跟随彩虹花已经有两年了，两年里，孩子们享受了阅读带来的快乐，作为一位数学老师，我深知孩子们学习数学的痛点在哪里——不会阅读，没有思考的能力，彩虹花和阅会系列课程给了孩子支点，让他们在潜移默化中慢慢成长。
彩虹花导师团，我加入是因为我爱好，更是时老师团队给我的机会，三天的培训我都参加了。第一天，时老师抛出的题目是《让教室亮起来》，起初我没有明白是什么意思？以为就是简单的装扮，在时老师的讲解下，我知道了是精神的引领、参与共同成长的快乐。
让我们走进教室，有一种书香的味道，能够享受阅读的快乐，不仅是氛围。更多的是教师的引领和学生的积极思考。
时老师的彩虹花晨读课，给我最大的感受就是师生那亲切的问候和她那温柔可亲的语言感染了孩子，阅读的情感总是在润物细无声中传递给了孩子，让他们在上麦中收获自信，我也是一样。时老师在和我语音沟通时总是用相信的口吻去和我交流，给我鼓励，让我充满期待。
王菲老师，很早就听说了她的故事，没想到我们在彩虹花“真的相遇”了。相遇是偶然，也是必然。
今天的课程里，王菲老师用思维导图分析了每个年级的语文教学，让学生很快就能知道每个单元、每节课我们到掌握什么，学什么，这不仅仅是简单的教学，更多的对语文教学的深度研究，也是对孩子的爱。
老师，不仅是传授知识，更多的是给孩子一种学习能力。
读是一种学习，更是一种能力的培养。晨诵，我们一年级的孩子坚持了半个学期，他们读书流畅了，有了感情了。
在彩虹花的培训课堂里，我们每个成员都像是一家人，在这里我们可以畅所欲言，不怕有困难，就怕不敢去做。
小兰老师，今天我是第一次听她的课，让我感觉到她的亲切，从什么是整本书阅读，到我们如何和孩子共读，说出了自己的味道，最后通过小男孩观察胡萝卜种子的故事结束了今天的课程，没有大道理，只有娓娓道来。
雨卉同学，原商丘王二保小学学生，现在贵州某学校上学，她说，很喜欢彩虹花晨读课，在贵州不可以上，她就用流量听课，这个小小举动让我们看到了彩虹花的力。
今天的发言她一直在举手，最后终于上麦了，就像小兰老师故事中的小男孩一样坚持一定会有希望的。
作为彩虹花导教团的一名老师，我会坚持自己彩虹的梦想，跟着大家努力学习，成长自我，为孩子们创造一片属于他们的彩虹。
