同学L。L比同龄的男同学个头低了差不多一头，但是他博学的知识，及稳重的言行，为他赢得了其他同学的尊重，并没有将他当小弟弟对待。
刚认识他的那年，多次听班里同学说他数学、英语又拿了满分。
英语老师也时常在办公室提及:L的发音是她教的几个班学生中最标准的。
但是上语文课时，L的眼神是飘忽的，书本是干净的。语文成绩也是中等的。跟他说了几次：上课动动笔，记笔记，这样可以让自己上课的注意力更专注。他听后，也只是象征性地拿起笔，并没有实质性的行动。
为此，我对他也是时有微言，他的日记上甚至还曾写过：但愿跟语文老师能和平度过这学期。
强扭的瓜不甜，我也只能任由他的数学英语成绩遥遥领先，语文中不溜秋，大考排名被排在年级三十开外。
就这样我和L在互看两相厌的状态中度过着，转机出现在五年级下学期最后一个月。
那个月，我们做试卷，有几次我选了L的试卷，投影在黑板上评讲。他回答问题的兴趣也前所未有的高涨，看到他的些许进步，我把他的座位从中间调到了第一排。
后来的一节课上，有道题那段时间我们反复做过几次，结果有个学习能力中等的女生还是做错了。那一刻，我觉得自己那段时间的努力，很失败。当时控制不住自己的情绪，背对着学生，面向黑板，眼泪止不住的簌簌往下落。
下午放学时，L走到我跟前，递给我一个苹果，并说：老师给你，我理解你今天上课的感受。
看着小小的他，听着他的话语，我的心里有了一丝安慰。我在想，他的数学英语那么好，说明他的智商没问题，那语文一定也能学好，我为什么没有早点多花些心思在他的语文上呢？
第二天上课时，我当着大家的面给他立下flag：再给我一年，我一定把你的语文成绩教到全班第一。
暑假时，听同事说，五年级的老师不会跟上去继续带六年级。
一想到我曾对他的承诺，一想到不能再教他，我内心的遗憾无以言表。
