1）
昨天，班里一些孩子得流感了。这一拨来势汹汹。好些孩子都没有抵抗得住。
我在办公室对宁说。
她说那你可要当心哈。并从抽屉里拿出两个口罩给我，嘱咐我一定要戴上。还说，家里有好一点，明天拿来。
今天早上，宁就拿来一个棕色的口罩，让我一定要戴上。
本来，我是不太重视这个问题的。但经她这么一关怀，我也就乖乖地戴上口罩，并在教室里显摆。
朋友的关怀，都在细微处。
2）
昨天晚上回家，深呼吸，居然觉得胸痛。
百度一下查了原因：劳累过度。
今天，在班里给孩子们讲这件事。并对孩子们说：“我一定不要生气。”
比如，某个人压根就不做作业。让他做的时候，他说头晕。我说那去医务室看看吧。我也担心他会染上流感。但他坚持不去。中午时分，要么在教室后面踢球，要么在楼道奔跑。这个样子，是真的头晕吗？但我对他说：“我只负责提醒你，至于你做与不做，看你自己。”
按照教室的位置检查孩子们的改错情况。某个孩子说：“哎呀，反正我错那么多，我就不改了。”需要他修改的这三样作业都是错得太多，属于“账多了不愁”那一类。我只是重复了他的这句话。只是，过一会儿，他又将改了的作业交过来。
但是，还是忍不住对某个孩子真的生气了。
午间，我说完成我的规定动作后，就获得自由时间，但是自由时间里，不能影响别人，不能发出声音。
可是，那个某人在教室里东跑西跑，提醒了三次。当我在批改作业时，他竟然和另外两个家伙在后面踢球。我的那个气啊，真的有些大。我按照事先给出的规则予以惩罚：静坐5分钟。那两个家伙不敢狡辩，虽然很不情愿但还是回到了座位上。我开始用手机计时，他们也乖乖地在位置上静坐。让我没有克制住生气的是，他们的静坐却打了折扣，还要讲话。我真的生气了，要重新计时。但那两小子不干了，骂骂咧咧地要跑去上体育课。当他们走到教室后面的时候，我大声喊住了他们。其中一个回到了座位，而有一个的不满还挂在脸上和嘴上。我意识到自己真的生气了，连忙平复了一下情绪。
对于和他还有交流空间的孩子，我会竭尽全力去和他沟通。而对于某些已经油盐不进的孩子，我只能退而求其次，选择不让自己生气，选择看见了当没有看见。
平和的情绪真的很重要。我要记住。
3）
还是这个流感。
有个孩子感叹：我们班什么时候停课啊！
我说：“停课啊，我也赞成哦。”
其实，我的劳累过度，引发孩子们的吐槽。他们纷纷都说自己才是“劳累过度”，每天要做很多作业，周末也要上很多的课。
也许，从某种程度上来说，孩子们比我们更劳累。
每天上课，坐在一个固定的地方，做作业，每个时间都有安排，还要面对成年人的唠叨，监视，以及提一些要求。
好吧，在孩子们的面前，我要做一个有品的成年人。
4）
最近的注意力总是不能集中。
听课时，也找不到多少兴奋点。
喜欢和一年级的孩子聊天，今天逮住一个帅哥，一口气问了好几个问题，他腼腆得一个都没有回答，只是咧着嘴笑。
高年级的复习课，孩子们有互动，很值得借鉴。
