正用
1.应用在遵守秩序
有些儿童在学校里，老师虽然采行刺激方式，用来促进行为的塑造或者改善，但由于只提供一个简单的刺激线索是不够用的，影响其成效，尚需一些其他强化作用，方能发挥效果。
2.应用在歌唱练习
刺激控制必须提供儿童理解的刺激线索，才能发挥效果
口语式的刺激线索是人类最常用的形式，可是在应用时忽略小孩子的词汇有限，比起成人来数量差距很大。案例中玉珍的内向，遇到需要她说话时，适时提供她说话音量大小的刺激线索，使她知悉配合，终能改善说话声音大小的毛病。
误用
家庭方面
1.应用在睡觉习惯，不良的刺激线索，孕育儿童的不良习惯。应采用消弱法。
2.应用在零用钱问题，迁就特殊的刺激线索等于强化了不良行为。
3.应用在生活起居，刺激线索的应用，应考虑孩子的认知发展。
4.应用在问候长辈，刺激线索的应用必须涉及人、时、地的因素。
5.应用在作息时间，刺激线索要明确果断，始能及时发挥效果。
(二)、学校方面
1.应用在教室管理，忽略生气的消极警告，形成增强的刺激线索。
2.应用在生活常规上，不良刺激线索，亦会使儿童有样学样。
3.应用在特殊儿童，一般正常刺激线索，也能被特殊儿童误用。
4.应用在考试作弊，避免无心插柳地带来不良的刺激线索。
5.应用在社交关系，言不由衷的善意，导致错误线索的形成。
图片发自简书App
