期末考试这一天，是学生完整呆在这间学校最后一天。
这一天，却让我生气不已，和以前带的学生都不一样。以前的学生最后一天，他们似乎更加珍惜，没有明显的违纪行为。
可这一届，怎么回事？
总觉得他们是让我最不操心的一届，哎~~晚节不保啊！
一、复习时表示会了，考时表示不会
上午语文期末考结束，我监考完回到教室，学生纷纷围过来和我交流考试情况：
“老师，题目好简单，比任何一次测验题目都简单。”几乎是围过来的人的共识。
觉得简单就好，希望能获得好成绩。
“老师，这道阅读题该答什么呀？”启容比较关心阅读题。
看他提问的内容，原来是对人物心理活动的理解，听他的答案，错了一问，对了一问。
他开心得又蹦又跳。
我却很不开心，这道题并不难，答案就在前文，只要细读了文章，不应该错。
最多人问反义词答案。
“漫长”“急遽”两个词，都要求写反义词，他们分辨不清，觉得漫长得反义词就是急遽。
我无语，复习的时候反复告诉他们，不管反义词还是近义词，如果难以判断，用方法去找，比如找出词语的中心字，想想中心字的反义字或者近义字，用这个字组词，再想想，如果合理，就是它了。
“漫长”的中心字“长”，“长”的反义字“短”，用“短”组词，可以得出“短暂”等等词语，都是可以的。“急遽”中心字“急”，“急”的反义字“缓”或者“慢”，用“缓”组词“缓慢”“迟缓”，用“慢”组词“缓慢”都可。
复习的时候，我反复问：“明白了吗？这方法。”
他们总是点头，对我的反复提醒还显得不耐烦。
哎~~但凡听讲，理解了，怎么会错？这道题一点儿都不难！
二、午饭后打架
午餐刚结束，和办公室老师们比较轻松地交谈考场见闻。
启振和启新闯了进来。
我就知道没有好事情：“出去，反思十分钟后再进来。”
他们倒是听话，马上转身出去了。
十分钟眨眼间就过去了，他们慢吞吞进了来，站在了我面前。
自然是一个主述，一个补充。了解到午餐后启新和启行、启孙玩，说是“我们在玩打架”，启振过去骚扰，启新和他真打了起来。
我悲哀：六年级了，还玩打架！
自然是教育一顿，下午要考数学，让他们互相道歉，回教室去好好休息。
三、午休纪律极差
教育完两个顽童，我也到教室去看看。
我脑中，应该是安安静静午休的场景——都知道要好好养足精神，让脑子清明地应对下午要来到的比较烧脑的数学考试。
我错了！
教室乱糟糟的！启乐坐在讲台读故事；启翎满脸怒气站在教室后面；桌子没有拉回平时的摆放位置；学生在横七竖八的桌椅上，或躺，或坐，或趴，或俯......有聊天的，有嘻笑的，有打闹的......
我气极！不由爆喝！安排启乐回位。
又一番摆事实，讲道理。
十几分钟后，觉得整顿应该会有效的我离开了。
四、午休纪律还是不好
午休结束，到教室，让学生反馈午休纪律。
学生气愤，指责启乐、启刘、启杰、启振等5人一直在吵，还唱歌，1：40就说要起来，严重影响其他人休息。
我再怒！
下午要考数学，只得忍着。
放学再处理。
五、想把学校搬回家去
因为毕业了，要求他们把所有私人物品带回去。
“老师，这张桌子是我的，我要搬回去。”
“好，把学校也拆了，搬回去。”学生桌椅明明是校产，他说是他的！我又怒又好笑。
“老师，后面的塑料柜子也是我们的。”
“让家委处理。”我不想再开玩笑。
他们或许以为这些破旧物品会便宜我？或者会便宜下一届学弟？那么迫不及待地把所有物品都要清走？包括校产！
不想再猜测他们的心思。
