康老师带班 | 看到学生的善行
“康老师，旭在网上买了个东西，当时就叮嘱我说，只要到了就马上送到学校。我已经放到门岗上了，你让他来拿吧。”
旭的妈妈微信语音留言说。
我到教室转告旭，旭告诉说，已经拿回来了。
上课了，我打开电脑，又踮起脚尖点击触屏上的课件。
“老师，您用这个！”旭走到讲台前，“啪——”放下一个东西。
我转回身，看到一根崭新的伸缩教鞭躺在讲桌上。蓝色的，闪着幽幽的金属的光芒。
我这才想起这就是旭妈妈在微信中提到的网上买的东西。
“这是你在网上买的吗？”我问道。
“是的老师。”旭憨憨地笑着。
开学时，学校每个教室都配齐了多媒体教学的相关设置，其中就有一个黑色的伸缩教鞭。一个学期下来，不知是老师使用是太用力，还是学生调皮拿着玩，已经不能伸缩了。上周又不知道跑到哪里去了。
细心的旭，居然自己花钱买了一个！
“多少钱？”我问道，“用班费花。”
“老师不用。”朴质的旭说。
“那加积分吧。”我又说道。
“老师，我不要加分。”
我一时不知道怎样表扬旭的诚恳，生怕功利的评价抹杀了孩子善良的初心。
“好，我尊重你。”随即我对全班学生说道，“看，这就是责任感！我们的校训，就是责任。旭的行为就是活生生的例子！不为名利，没人提醒，自己就做了！我们为旭的责任感鼓掌！”
我带着鼓起掌来。
旭笑着低下头。
一天，我上课时，正准备去点击屏幕，发现专门点击屏幕的软头笔不见了。
我在讲桌上四下看，都没有。一弯腰，居然在讲桌下躺着。
我钻到讲桌下，把软头笔捡起来，一看，最前端的软头不见了，只有一个空空的圆孔。
“谁能告诉我，这个笔是怎么回事？”一时，我有些生气。
大家纷纷说不知道。
“老师，拿来我看看。”鑫在最前排走，随即走到讲台前，拿起了软头笔。
“老师看到这支笑滚到讲桌下面，我好不容易钻到桌下捡了起来。值班生难道都没有看见？其他同学也没有发现？……”
我责备学生的熟视无睹。
“老师，给——”鑫再次走到讲台前，把软头笔递了过来。
我一看，空空的圆孔里塞着一个铅笔上的小圆头橡皮，我按了按正合适，跟原来一样。
我拿起来，在屏幕上点了点，居然软硬适中。
我被鑫无意的行动感动了：“在老师批评大家的时候，鑫马上想到用橡皮头来改造修理，这是什么？*这不也是一种责任心的体现吗？在别人都无视的时候，有人能主动修补，这样的细节不是一种善良的行为吗？”
学生自觉为鑫的改造鼓掌。
教室门口的流动红旗挂了三周了。
也许在门口挂着，学生过来过去不免会碰到它，那天，我发现流动红旗左边的流苏断了，不知道谁把断了流苏随手搭在上端的横木上。
我当时很沮丧：学生走路怎么就不小心点，居然把流苏挂断！
第二天，我再从教室门口经过时，蓦然发现，原来被挂断的流苏不知被谁结上了！
虽然垂下的黄色线绳上有个小小的绳结，但总比之前随风飘下的断绳好多了。
黄色的流苏在教室门前的走廊飘着，好像一支胜利的旗帜，闪耀着学生美好的心灵之光。
我在教室里说了这个细节，我并没有刻意问是谁重新系上的线绳，我愿意是教室里的每一个人。
康老师手记
老师看到学生的善行，并放大这种善行，弘扬这种善行。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
教育就体现在这样细小的生活中，作为老师要能够去发现，去彰显，去引领，甚至去示范！
