记2018年2月4-6日长沙寒假培训
说实话，参加本次寒假培训前，因为各种事情，自己很杂乱，也有些消极，感觉自己处于一种停滞放弃前进的状态，对于培训本没有太大的期待。直到报道那一天，看到群里的各种消息，看到久未冒泡的小伙伴们火热的聊天记录，心里竟唤起了一些期待。期待能快点见到小伙伴们，期待能感受组织的温暖怀抱，期待再次感受周围浓厚的学习氛围。
17年四月份参加TFC第一次在一师的宣讲会我就知道，在TFC不仅能从很多专家老师那里学到很多理论或是实践知识，周围的小伙伴更会是前进力量的重要源泉。事实证明，确实如此。目前为止，我参加了三次培训，每一次都从身边优秀的小伙伴身上汲取了很多能量，也看到了自己应该为之努力的方向。经常和倩芳雪怡感慨，TFC优秀的人太多了，然而这些优秀的人还比自己努力这么多。如16级免师的学姐学长们，感觉他们每个人都很沉稳，有自己的想法，有自己的小成就，很佩服和羡慕。同级的小伙伴，她们和我一样才工作，但却已经建设起了图书角，还举办了一些其它特别有意义的活动，教学工作做的有声有色，很是佩服，也让我看到了自己与她们的差距，都是我学习的榜样，但我也知道优秀的背后其实有着别人看不到的付出。
3号晚九点到达在一师读书时从未去过的国培宿舍后，见到了一些半年未见的小伙伴，特别有亲切感和归属感，也真的特别开心。晚上和倩芳雪怡聊到凌晨，有互相吐槽，也有互相激励，那种感觉真的特别好。
翻阅笔记本，发现三天的学习内容挺多的。梁岗老师说：“听别人的报告，想自己的教育故事”。我觉得特别有道理，我发现如果在听讲座时，老师讲的内容引发了自己的深层思考，那么这个内容于个人而言，就非常有意义。所以特选择引发我思考的内容予以记录，将其分为三部分。
一、师生关系与行为指导
在暑假培训中，海豚老师给我们上过课，印象最深的便是她在夏令营中与问题孩子们的故事，很钦佩。半年来，在教学时与孩子们相处的过程中我碰到了很多问题，急切的想学习这方面的内容，所以也特别期待海豚老师的课。这次听完海豚老师的课后，我感觉自己好似被带到了更高的地方看与学生相处及学生行为方面的问题。
1.得面对自己生命中的小黑洞
在教学过程中，如果不在自己感到困难的某一方面下功夫，那你永远碰到的都是相同的孩子。
思考：确实，回想，在教学过程中，有时候感觉自己是会反复碰到相类似的困惑。如学生家庭作业问题，因习惯原因，我班很多学生没有写家庭作业的习惯，我虽然采取了一些措施，情况也有一些好转，但因怕麻烦，所以我有时候会在不自觉的情况下找各种借口来逃避，最终终于没有坚持下来。所以整个学期，我都面临欠家庭作业这一重大难题，感觉自己面对的总是欠家作的学生。最后我发现学生成绩退步了，原来是家作乱写。上课状态不太好，原来也是家作没有认真完成，导致知识巩固不到位。
2.学会接纳
接受每个人都是不同的，我们彼此之间存在差异，每个个体都是独特的。
接受我们每个人又都有很多共同点，我们都是相同的人类，接受我们每个人不是无所不能允许犯错、试错、失败。
思考：这是我很喜欢的一段话，无论在生活中还是在教学中，都是我努力的方向。
在教学中，我们不能苛求所有的孩子都能达到我们所要求的那个统一的标准，应该允许特别的孩子的存在。最近看到过一幅关于比赛的漫画，裁判官要求长颈鹿、狗、鸭子都吃到相同高度的叶子，以此来评判输赢，很明显这是不公平的，我们教育也一样。如不同孩子注意力集中方式不同，有的孩子可能就是要靠晃动来集中注意力。
3.学生行为指导
面对学生的问题行为，可以进行如下工作。
第一步：对行为的目的做假定与功能分析。
（做观察记录并分析）
第二步：根据调查结果调整策略。
思考：在教学中，会碰到很多很难处理的学生问题，有时候真的会觉得某个学生无可救药。但作为老师，应该要有从学生行为背后找问题原因的能力。除此之外，还应该学会做系统的记录与分析。因为所有的问题都不可能是一蹴而就的，学生的行为在有些改善以后肯定还会有反复，所以对于学生行为的记录与系统分析有助于问题的系统解决。
4.不要老停留在不够好的层面上，承认不够好，接下来想想如何去改变。
思考：在教学中，碰到问题时，我总是喜欢抱怨，殊不知，如果我将抱怨的时间来想办法，问题可能就能马上解决了。
5.不要老想着要去改变别人，其实改变自己才是最重要的。在师生关系中，更多的应该是从自身出发。
二、创建生命在场的幸福教室
高中生活学习在我们的印象中，本是紧张恐怖的，但听完梁岗老师的讲座之后，我真的特别想去读高中，我特别想当梁老师的学生。
梁老师的课在下午，前三分钟本已经是昏昏欲睡。但听着听着，发现已经毫无睡意，被梁老师那幽默风趣的语言和教学故事所深深的吸引了。只求时间能慢些走。
梁老师主要分享了班级创建之初的建设方法，主要围绕“构建积极班级的免疫系统”进行讲述。
1.火旺不怕柴湿
在初次接触某个班级时，不要把视角从一开始就放在后面几个差生中，那样不会是教育，而是控制和管理。拿到新班，要先做面，再做点。
思考：对这个问题，我深有体会，并为此还付出了一定的代价。这学期，从一开始我就把目光重点盯在了成绩靠后的学生身上，真的一学期都在做这件事情，直至最后才突然醒悟。不仅效果不佳，还忽视了那些稍微拔一拔就能提高的学生，而且真的感觉整个学期自己都在做控制和管理。
2.给学生一间不一样的教室
如果能让学生感受到自己的班级与教室是独一无二的，便会更爱班级，有利于他们的成长和学习。这样的班级应该是无恐惧感的，应该是有独特感、归属感、成就感与幸福感的。对于无恐惧感这个问题，我很有感触。
梁老师说：“学生在课堂上不说话，不是基于你课堂的魅力，而只是你的恐惧暂时压住了他。如果班主任在一个样，不在一个样。那就都是班主任给他们制造了白色恐惧感”。
思考：我很认同，虽然这是针对于高中生来说的，对于小学生来说也确实有一定的难度。但是在教学过程中，对于“恐怖感”这个问题我很有感触，在教学中，我想恐怖感对应的是安全感，我发现让学生在一种安全舒适的条件下学习太重要了。如我特别希望学生能掌握这个知识点，然后又怕他们掌握不好，我就会施展作为教师的权威压制，也许表面看是有效果的，但是真正比较，绝对没有让学生在一种安全轻松的学习氛围中学习效果好。我读小学也是深有体会的，五年级以前，我特别怕上学，因为学校是很不安全的，动不动就会被骂，被打。我还记得那会儿都是在提心吊胆中度过的，虽然任务可能能勉强完成，但成绩却总是很差。五年级后，换了老师，不再动不动就打人了，我感觉我很安全，学习好像也轻松了很多，学的很开心，成绩居然也提高了不少。所以在我的教学中，我在努力营造一种有安全感的教学氛围，当然，还做的不够，还要继续加油。
3.班级建立的标识：班徽、班旗、班服、班级信服
4.教育是彼此妥协与试探（不要给自己挖坑）
有时候不要太过看中师道尊严，不要以为自己定下的规矩就不可改变，可以根据实际情况巧妙的做出修改。例如：孩子吵闹着不些作业，有人可能会纠结于此，一定要写完才能玩，最后两败俱伤。但如果改变一下方法，也许就不一样了。给孩子两个选择，一是先写五道题再玩，二是先玩再写五道题。这样无论孩子选择哪一道都不会让自己掉坑里。
三、思考是属于只有自己能感受的美妙的魅力
（数学教学）
这是第二次听张范辉老师的课，每次听完就感觉自己不会上数学课了，感觉自己以前完全就是在教书本上面的死内容。虽然感受如此，但我也知道，想改变却不是一朝一夕的事情。
1.透过现象看本质
在现阶段，在数学教学中，我看到的都只是表面现象，没有好好去钻研课本内容。
如在教“比”的内容时，我完全没有想过为什么要学比，也完全没有往这方面引导学生。而张老师就教的深入很多。
张老师设置的问题：甲图书室8人，乙图书室12人，哪个图书室人多，哪个图书室拥挤。
一个人（姚明）260斤，一个人（170）180斤，谁胖（含脂率高）
由此引出了两种比：直接比较和相对比较。在这些问题中就体会到了学习比的重要性。学生也能理解的更透彻一些。
还例如，对于角的学习，我们在教学中，开口习惯同一个方向，会容易会学生造成误导。
这样的例子有很多，张老师也讲了很多，让我们很容易就体会到了教学方法不同，研究深浅不同，教学效果千差万别。也让我认识到了要上好一节数学课到底要下多大的功夫，绝对不能一直停留在数学知识点的表面层次上。
2.教师的产品是什么？
教师的产品应该是课例，是一堂又一堂精彩的课堂，是一篇又一篇的研究论文。
3.小学数学教师应该是专业技术人员
现代社会老师似乎没有什么专业可言，只要小学毕业就可以教小学。那要我们学了这么年的专业，如果与前者没有什么区别，那让我们情何以堪。作为一名师范专业毕业的老师来说，是应该想想自己与非师范专业的老师有何区别。当然，这不是歧视，这代表我们自己应该对自己有更高的要求。
张老师提到，小学数学教师才应该是最专业的人员，刚开始听到时，心里颤动了一下。但是我现在好像还没有足够的资本去证明。所以接下来这是加油的方向。
4.数学游戏与魔术
第一次接触到了数学魔术，有完全不一样的体验，上完顾老师的课后发现小学数学中实在蕴藏了太多奥秘，原来我们可以这样玩数学。萌萌哒的顾老师给我们表演了很多魔术，很享受，也很震撼。虽然我现在可能还做不来，但也学了几个游戏啦！同时这次对数学魔术的接触也让我看到了数学教学的另一扇门。
听别人的讲述，想自己的教学故事。
就像梁岗老师讲的那个敲电动机的故事一样，我们了解了一些教育的方法可能还只是那一块钱，但是怎样改变又如何去实施却是那九十九块钱。
