2018、12、1 星期六 天气：雾霾
今天又重新和各位家人赏析了《正面管教》第二章——几个基本概念，进一步明晰了正面管教的几个基本概念：
1、要“赢得”孩子，而不是凭你的力量“赢了”孩子。
2、为孩子提供发展和是实践“七项重要的感知力和技能”的人机会，以提高孩子的自我价值感。
3、不要“告诉”，要开始以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子“提问”。
4、使用“赢得合作的四个步骤”。
5、记住，你的言行背后的感觉要比你的言行本身更重要。
6、和孩子一起就需要做的家务以及做家务的计划作头脑风暴。
7、要避免骄纵，以让孩子培养对自我能力的信心。
8、教给孩子并实践“犯错误是学习的大好机会”。
9、教给孩子并实践“矫正错误的三个R”.
(1)承认 （2）和好 （3）解决
10、一定要把爱的信息传递给孩子。
刘老师下午的剖析：
一、 社会人：向外探求信息的实现，一般是从初一开始。
人的第一个叛逆期是2岁半—3岁，3—10岁得到家庭的认同，三岁之前是孩子所有信息的源头。
二、人格形成的五大基本能力：
1、主动思维能力 2、社会沟通能力 3、分析能力
4、自我管控能力 5、责任承担
主动思维能力就是要善于“问”，“千古一问”，三秒、五秒问问什么，人的分析能力就是孩子的自我管理能力。
这五大基本能力就是培育孩子的目标和方向，在反思自己的教育理念时，不要问孩子有没有这几大基本能力，而是要内观，我如何去培养孩子的这五大基本能力？纵观班里的学生，凡是成绩优异的孩子，基本具备这些能力，具体体现在他们有良好的生活和学习习惯，作业能按时完成并及时上交，书包自己整理，自己的课桌也能收拾的干干净净，课堂作业做的又快又对，上课总是跟着老师的思路走，回答问题积极踊跃，且有逻辑性，自我管控力和主动思维能力很强。思考问题不人云亦云，分析能力强。老师让做的事情做的又快又好，有责任承担承担，所以上小学成绩优秀的孩子大部分上了中学也是出类拔萃的。
这五大基本能力全部来源于生活，这就是德雷克斯所说的“不要替孩子做任何她自己能做的事情”，其原因在于如果我们替孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。作为家长都要扪心自问，在家里多少事情是孩子可以自己能做的，我们都越俎代庖了。
摘自:高老师
