和新的学生接触一周了，我像传教士一样，一直对他们进行洗脑，说书如何如何有用，如何如何有意义，但是，他们是玩手机长大的，手机游戏似乎更为吸引人。他们主要的娱乐，就是电视电脑和手机。

每天我问，今天读书了吗？他们的回答是读了，读了五遍。读的啥书?«走遍天下书为侣»。懒洋洋地说着，就像在告诉我，你布置的作业，我们也完成了。

不，不，我问的是闲书，不是课本。

面前的小学生们马上一脸迷茫，没有，有人小声哼唧着。

我不是告诉你们了吗？读书，多读闲书，你们才会有一颗聪慧睿智的大脑。我有点生气了。

可是我家没有书啊，老师。他们之前从未读过任何闲书，大脑处于蒙昧状态，是一片未曾开垦的荒地。

只要你想读书，你一定会有办法找到书，你们就是不愿意读书。我说着，他们却一副事不关己的模样。

好吧，我又得把我那一套理论从头再来一次，我的教育生活又回到原点。

我说你读过«白雪公主»吗？有人点头了。现在我有一本更有趣的书，你想知道吗？嗯嗯嗯，点头。

«亲爱的汉修先生»。我把书名写下来，这本书我已经读过大约二十遍了，第一次读到，觉得很不错，就介绍给儿子读，我们是在床上共读的，从笔记本电脑上读的。读完后，孩子很感兴趣，其实两个小时就读完了。第二天晚上，儿子说妈妈，我们再读读«亲爱的汉修先生»吧。于是我们又很兴奋地读了一遍。其后我就把这本书读给我的所有学生。

现在，我再次推荐这本书，给我的新学生。他们听了我的介绍，表示可以读。但又有人说，从哪里弄来书呢？你看，这问题是不是很傻?问出这样的问题，就是太缺乏读书的结果。

我先给你们读，就在手机上，我打开网页，找到«亲爱的汉修先生»，一节课可以读一部分，我仔细观察，发现孩子们在倾听，下课了，没有人动。我问有趣吗？有趣!声音有点兴奋，比«白雪公主»如何?比那有趣。

哦，这就对了。其后我每天读一些，并列举一些书名，要求回家读书，有«窗边的小豆豆»«秘密花园»«爱的教育»«安徒生童话»•••••••

隔天，我问孩子们回家读书了没有?反响不太好，有人小声嘀咕，我读了，读了什么书?«窗边的小豆豆»，可是老师，我觉得并没有趣。

是吗？我大大吃惊了，你一定是没有读进去，心没有放到书里去。我举出一个例子，比如小豆豆在大家都上课的时候，站在窗户边，往外看，我站在了窗边，开始模仿小豆豆向往观看，突然大声叫:"快看，那儿有一只燕子!"孩子们大笑起来。我回过讲台，"小豆豆就是这样，无视课堂。"

"还有，她的心爱的钱包掉到厕所里了，她找来挖粪工具，撅着屁股一勺一勺把整个厕所里的大粪全部挖出来。结果也没有找到钱包。校长要求她把大粪全部放回，她又放回了。"你觉的这个小豆豆没有趣吗？

我逼问。孩子们顿时议论纷纷，把大粪都挖出来，太搞笑了。

晚上，有人在微信群里说话，老师讲的小豆豆太有意思了。你读书了吗？读了，我在读«亲爱的汉修先生»,我读了«城南旧事»••••••

我听着他们的议论，不动声色。我想，他们会从手机电视上回转过来的。

只有你自己爱读书，你的孩子才会爱读书。只有你善于引导，孩子才会明白书籍的有趣。从有趣的开始读，逐渐引导他们步入书籍的殿堂。

你可以做到，只要你想做。