认识于老师有四年了，四年前来她总称呼我们这些老师为“孩子“，四年间我见证了团队里老师从市能到省内到学代的快速成长过程，我也一步步脱掉“贫困“的帽子，而她最常说的一句话是，孩子们进步是孩子们自己努力。
黔驴技穷 内观自己
今年于老师发起了100日更写作活动，100 天里，有时灵感如涌泉，1小时就把文章搞定，有时却吭哧瘪肚地硬挤，一天的零散时间加起来需要5、6个小时才能凑出一篇。
我写的第一篇文章就是几次拟题几次推翻，看书加百度折腾了六个小时，感慨学生作文之艰难。这次体验也明白了于老师活动的目的，其中应该有一点，就是让一线老师真切感受写作时的黔驴技穷，然后认真对待每一节习作课，为孩子创建科学的作文梯度，寻找行之有效的操作方法。这便是于老师的智慧，不道破，让你自己慢慢悟。
用输出倒逼输入 构建自己知识体系
我清晰地记得，我才写了一周，就出现瓶颈了，根本不知道再写些什么。然后我开始学习群里各位名师的作品，宝姐的细腻，曹老师的深邃，姜蕊老师的清新，大师哥的明朗，赵萍老师的平实，新疆凤老师的温暖，准妈妈薇老师的自然.......期间也有写不下去的时候，但只要收到大师哥和小姜老师以及宝姐的点赞，我便会打开文章再读再修改，如果某篇文章收到于老师的大拇指，我可以开心好几天。
写简书的一百天，每逢聚餐就总会听到抱怨“你把你手机放下！“我说：“不行，不行，我写简书呢，必须打完卡，你们先吃。“在这样的环境下写作，写出来的东西的质量可想而知。
果不其然，没几天，我便接到于老师电话，20分钟的时间里，于老师严厉指出我的态度，“不想写可以不写，但绝不可以敷衍。“没有深度的思维，没有美感的语言，选题缺乏思考，对理论知识的探索欠缺。“也就是从那天开始。我拒绝了大部分应酬，认认真真的对标曹永兵老师，整理这些年来于老师带我在省市区上的十几节课，每一个板块的背后的理论支持与设计意图。
为什么我是这样想的？而于老师修改以后，变成了这个样子。为什么于老师修改后的板块儿，收到了特别好的课堂效果，受到了听课老师的一致赞誉?为什么自己想不出来这样的设计?
从容淡定的背后，有你们略过的千锤百炼
在前不久，刚刚结束的陕西省教学能手，市级比赛中，我倍感从容。与其他赛手相比，我在90分钟时间里，不仅从容地敲完了近两千字的说课稿，而且编辑好了教案，并且还花时间做了PPT。而其他没有经历过简书训练的老师，则显得非常的手忙脚乱，在场上不断举手示意监考老师自己需要这样那样都帮助。于是猜想，于老师是想通过简书这个活动，弥补我们一线老师理论知识的匮乏。想起老师的话：“没有白走的路，踏实做自己。”嗯，要想淡定从容，必须千锤百炼。
一个人牛叫成功，一群人牛叫成就。和这么牛的团队同行，让我憋着一口真气不敢散去，让我追赶大家的脚步不敢停止。虽然目前离自己牛还差很远，但是，一定能成为更好的自己。
作家说，只要出发便会到达。
于老师说，只要开始写，就会进步。
日更100天，我想说，100天的写作，我还不是团队中的大牛。但是，更优秀的自己已经到来....谢谢您于老师。
