2009年，我还在红河县一中。那一年，课程改革的风吹到了红河迆萨，那个马帮驮来的小县城。
我参加了那一年关于课程改革的网络培训，早已忘记了培训的具体内容，只记得培训的主要意思是呼吁教师将学习的主动权还给学生，记忆尤深的是一道留给培训教师的作业题：你认为在教学过程中，教师无法代替学生做的是什么？可能我表述的问题不太确切了，但意思大抵就是这样。
以往教师的满堂灌，恨不能把自己以前知道的，备课时刚刚知道的，以往会的，备课时刚刚学会的......一笼统全部讲给学生听。也许，培训题目就是基于这样的现状提出的问题。那时，刚在讲台上站了一年的我，非师范专业毕业的我，尚不知该如何教书。所以，这道题的答案，我的回答来源于我对平时生活的思考：教学过程中，老师不能代替学生做的是--感受。
老师可以教你知识，教你思路技巧，却无法把你自己的感受教给你，只有感受，是属于自己的。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，而你的感受，也将是你自己的宝贵财富。看到某一句话时的感受、看到一篇文章、一本书的感受，看一部电影或电视剧的感受，横看成岭侧成峰，以我观物，物皆着我色彩。
我的教学，一直强调学生在学习过程中应该有自己的感受、感悟。 现教的班级，我的语文预习就有一项，写初读感受，读完一遍，写出自己的感受，日后回味，不失为一种乐趣。每一篇选入教材的文章，都能让你有不一样的感受。何不记下你的感受，日积月累，三年之后，这一篇篇的阅读感受，会是写作的最佳素材，也将是值得珍藏的结晶！
七年级下册第一篇课文是《邓稼先》，我课前做了一个小调查：
“认识屠呦呦的同学请举手。”六十多个学生中举起了三只手。
“认识黄晓明和Angelababy的同学请举手。”几乎全班学生都举起了手。
“认识邓稼先的请举手。”全班没有举起一只手。
这其实在我的意料之中。讲了屠呦呦获诺贝尔奖和黄晓明的盛大婚礼后，许多同学都发出了唏嘘声......接下来就顺理成章地布置了本学期的第一篇预习读后感《邓稼先》。同上学期一样，第二天的课，前几分钟是读后感展示，我依旧惊讶于一些非常用心的同学，于是，下课后，分享了感受的文章，我拍了下来，告诉他们，小兰兰老师准备写一篇配图文字来表扬用心感受的同学。于是，睡前赶忙写下这些文字，以免食言。图在何处？不急不急，来也！
每一个用心去完成老师布置的作业的孩子，都应该被表扬！
