12月6日 周五 晴

今天学习“大学的附属学校”

1.附属实验学校的定位是教育学工作的实验室

我们的学校是实验室，是教育学工作的实验室。它的目的有两个：提出、检测、证明、和批判理论的表述和原则；以它特有的体系丰富事实和原理。不直接制定能够直接应用到分级学校体制中的相关方法。

2.实验的假设和工作要点

假设：学校是一个社会机构。学校之外的教育几乎是完全通过参与社会或群体生活而进行的，参与者自身就是其中的一个成员。通过语言和个人的接触，整个群体的智力和道德资源有效地转换到每个成员的心中，自由的付诸他们的行动中。而且，每个体和其他人一起承担某些事情，由此学会自我调整适应环境，获得自我控制的特殊能力。

工作要点：开展根据儿童特殊的适应性专门选择活动。简化的社会生活，在围观上应该复制整体社会的基本活动，一方面使儿童逐渐地熟悉更大群体的运行结构、材料和模式；另一方面，它能使儿童通过这些行为标准进行自我表达，拥有自我控制能力。

基本活动是那些与作为保护中心的家庭、庇护所、闲暇、艺术装饰品和食品供应相联系的活动。学校的目的在于集中这些活动，并尽可能地使儿童在自己的经验中逐渐地、有秩序地、社会化地复制这些活动。因此，教育的重要性附着于手工训练和烹饪。他们不需要分别掌握的特殊技能，而是一种媒介。通过它，儿童可以获得社会经验。它们也是一种最自然的中心，围绕它，知识材料可以聚集和转化给儿童。它的意图在于把这种相同的思想应用到教学的每一个学科。家庭活动是这些活动的起点。

学校的各个学科是社会活动最基本形式的必要产物。单纯的知识，不以儿童与社会环境的联系为基础是不可能的。

科学、地理、历史是来自家庭关系的社会活动群体。它以动机而不是感知开始。儿童在什么情况下开始感知？注意自身是选择性的。注意它所感兴趣的。因此，感觉从动机中获得刺激，从儿童所希望的活动中获得刺激。

3.实验学校的学习模式

普通学校的发展模式发展于社会活动中。阅读和写作，拼写通常教的太早。儿童的大脑中心还没有充分发展到使儿童感到愉快和收益的地步。在最初的两年，让儿童阅读和书写是教育的重大错误。真正的方法是偶尔教他们一些来自社会活动的阅读和书写。语言不是思想的主要表达方式，而是社会交往的工具。当每一个儿童都有个性化的东西表达，社会刺激就是学习获得的有效动力。

杜威：当儿童发展了真正的语言兴趣的时候，他将取得更大的进步，儿童生活的连续性也不会中断。

计数是小学生学习的三个神圣基础中的一个。把家庭活动作为学校学习的基础的话，木工、烹饪、缝纫都需要大量的度量活动。儿童能够学到真正的数字，而不是目前学校中学到的单纯的数字技术。如果数字不以数字的方式教，而是作为一种工具通过活动教的话，这些为活动而活动的活动可能更有秩序和有效，它会提供了洞察人类在社会生活中实际使用数字关系的方式。

科学与生活的关系也同等重要。科学是种族活动的结果，而不是为了自身而探究的结果。因此，当儿童的活动引导他踏上知识的旅途时，儿童重复着种族的经验。烹饪引导儿童来到植物、化学相关学科中。所有这些，赋予儿童对生活的艺术和他们与人类关系的洞察力。在真正意义上，他们将形成通往历史的林荫大道，因为，历史就开始于人类对自然的征服。

历史，作为简化的学科，为任何阶段的文学打下了恰当的基础。