孩子问：“我把书撕了会有什么后果？”
张奋赢
晚上9点，孩子一切洗漱妥当，要开始玩手机，我说：“还有读书（古文）20分钟。”
孩子说：“那能给我延时一下吗？”（9点30熄灯）
我说：“不能。”
孩子说：“那我不读了，能玩手机吗？”
我说：“读书跟玩手机两码事。玩手机需要在9点30前。”
孩子说：“那我就不读了，我要玩手机。”
我说：“书必须要读。”
孩子大声说：“不读！读这有什么用？！又不考试！还不如读课本！”
我说：“这一点你说得很对，读的确实明天不会考。问题是现在是要实现你的承诺，我们说过的话要做到。”每天读10分钟古文，孩子昨天说，昨天的放在今天一起读。
这两天不读真没事，可是如果孩子说到和做到有一段距离，那就需要在有些事情上给他说清楚。
孩子很生气。我回我的房间，孩子跟过来，定好了读书的时间，说：“读这有什么用？！我真不想读！等我初中高中再学。我想把这书撕了！”
我没接话。孩子坐到我跟前问我：“妈妈，我把书撕了会有什么后果？”
听了这话，我马上意识到这是个重大的教育契机，我的说法势必会影响孩子将来对待书本的态度，孩子的问法也明显看出来，他在试探底线。我如果说“以后再也不会给你买书了”，孩子肯定说好。因为他清楚地知道我做不到。如何说呢？我思忖着，没吭声。
孩子又紧追一句说：“我把书撕了会怎么样？等下我读完了就把书撕了会怎么样？”
我温和而坚定地说：“在咱们家，书是用来看的读的，不是用来撕的。”
孩子想了想，按着手上的书说：“我就撕了会咋样？”
我说：“不允许。这种事在咱们家就不允许发生。书只能用来读和看，学习。就像你从小到大的课本，我都保存着，没撕一本。在咱们家，任何书都是用来读的用来看的，不是来撕的。”
孩子想了想，说：“我也不读了！我也不玩了！我看书（课外书），反正现在还没到睡觉时间。”
先生温和而坚定地对孩子说（声音虽然非常低，非常温柔，但又藏不住一股威严）：“儿子，请你跟你妈好好说话。”
孩子“呼”一下站起来，我还以为要顶撞先生，没想到孩子温温柔柔，明显在压着声音说：“好的，我声音小点儿。”言罢，转身出去了。（我深刻体会到，让孩子声音小点儿，家长声音放小是最好的办法。）
孩子在客厅看书，先生关我们的房门。孩子说：“没到熄灯时间，别关门。”
先生说：“我们自己的门我们决定关不关。”孩子说：“反正没到休息时间，我想进就进。”
先生没答话，关了门。过了十几分钟，孩子呼一下进入我们的房间。我说：“我没听见敲门声。”
孩子笑说：“不好意思，我忘了敲门。”退出去，关上门，敲门，请进。孩子坐在我旁边，不好意思地笑说：“妈妈，其实我不是不想读书，不是读书没用，我是想玩手机。”
先生说：“非常感谢你诚实地说出了你的想法。”
我说：“这两天要考试，本来不读也行，妈妈今天强调的是咱说话要算话。”
孩子笑说：“你总拿我跟别人比。”“谁？”“XX。”
我说：“我只是让你跟人家学一下学习方法，如果有比较的成分，那是我刚才说话不合适。如果我比较了，你想，他们都报语文班了，我不也得给你塞进去？”
孩子说：“塞吧。我要咋样才能报语文？你老说一报语文都没玩的时间了，那是我没玩的时间，你操的啥心，我都不嫌没玩的时间。我想报语文线下课，线上课跟老师没法互动，学不到东西。你之前说我把学校的语文学好了就报班，刚才你还夸我学得好，不是吗？”
我这个家长想哪说哪，很快就会入了孩子的坑，真是要谨言慎行。我没吭声。孩子笑道：“那人只学习好，德行不行。一个人不能只学习好。”
我笑道：“你德才兼备？”
孩子笑：“ ‘才’——比那人小了那么小丢丢儿。”
先生接话道：“行，你有自知之明。”
孩子叹道：“爸爸，我都不想跟你说话了。”
我笑道：“你爸这次是真开玩笑。自知之明四个字扎老铁的心了（我拍了拍孩子的心口），爸爸那么爱你，他才舍不得扎你的心呢。”
先生看了孩子一眼，说：“儿子不会伤心得要哭了吧？我可舍不得伤你的心。”
一家人闲聊了几句，互道晚安，睡觉。
孩子的成长不会一帆风顺，孩子需要学着情绪管理，不能一不高兴踹个东西，撕个本呀啥的。当海面掀起了巨浪，定海神针用一用，风平浪静。不是每一次都能这么理智，偶尔一次，让孩子的帆无风可吹，就足矣。
