前两天和朋友聊天儿，朋友不断抱怨孩子不听话、记单词让大声读出来孩子偏就小声嗫嚅着小嘴不大声，她说因为不大声读所以记得不好，听写成绩总让她不满意…
在我看来，虽然每个人记忆力有不同，只要没智力问题差别并不是很大，个别人会在记忆方面有特长这种可能性有，但毕竟是极少数。我和我的同学们在一起时，像背课文、古诗词，我没觉得有什么问题，所以同学们说:和我在一起背东西不难、快！为什么会这样呢？我认真总结了几点经验方法供大家参考:
一、自己要做足功课。对我来说，要求同学们背诵的知识即便自己不会背，但也要做到熟悉。我这样说也许不少家长会说:学习是孩子的事儿，我们有必要费这么大劲儿吗？我认为非常有必要，你不是要求孩子要听你的、按你说的方法去做吗？那你觉得在什么样的情况下他会听、会照做？你认为在你对孩子所学知识一点都不熟悉的情况下去指点他这样那样，他会听吗？多年的辅导积累下来，同学们所学的内容在我心里清清楚楚，他们背东西时，无论当时我在做什么，有一只耳朵始终在关注，如果我自己不会的，我就更加集中注意力，并且我要求自己最多两遍必须记住，如果需背诵的较长，我就会着重记忆同学难记住、容易卡嗑的地方，这样等同学开始背诵时，遇到想不起来的句子，我就能看似不经意适时地给予提示…开始我做到这样时，同学会流露出惊讶之色，时间久了，每次我都能做到这样，就可以明显感觉到同学对我的佩服之情，所以当我再对同学有要求时，同学们就容易集中精力愿意配合，自然就背的快啦。
二、抓住每位同学的特点用不同方法去激励。每位同学因成长环境、性格因素等影响，学习过程中会呈现不同的特点，需要细心观察总结，抓住特点采取不同方式激励他内心潜能，才能达到好的学习效果。比如，有的同学语言天份好些，背诵记忆就会很快，这类同学因为背功好，常会有轻视的态度，为了激励他更积极、认真、高效，那我必须要比他背的准确快速，偶尔我再加上一句“你记忆力这样好，我都这年龄了还能比你背的好，好自豪呀!”这样做不仅不会伤害这类学生的自尊，相反会像激将法般激励他聚精会神、更高效完成背诵。对于在背诵上不具优势的同学，在背诵过程中，我会仔细体会他的感受，当感觉他在哪里卡嗑、感觉难、总记不住时，这时我就适时给他鼓励，我会默默在心里记住他卡的地方，当他再背到这时，明明我会，但故意以“好像是…”给他提个头，当他能接出下面内容，哪怕不完全对，我也会及时鼓励他"你看我都没想起来，你却都记住了，还是你记忆力好，翻开书把这部分再认真读两遍，帮我再记记。”这时同学会很自然很乐意去做，通常读两遍爱卡的地方就都记熟了，这时我还会再继续鼓励"虽然感觉难背，我还没背会，你不也才15分钟就记住了嘛"等，这些能让同学小有成就的鼓励性语言，使得同学在积极配合地同时，增加了自信，背东西自然不困难啦。对于不爱张嘴读的同学，我会抽时间带同学一遍遍不厌其烦地边解释边读，看见尽管我会却也在认真做，同学自然也就抓紧，读背也不困难啦。
总之，只要发现同学背诵作业有困难时，我都会用不同方法带他们一起做，所以同学们和我在一起背东西时，我从没抓狂过，相反有时还很快、很有成就感呢！
