在张赛琴老师的指导下，我的快乐大作文教学之路已经走了一年多的时间了。
此次，张赛琴老师第四次入校指导，带来了五节示范课，其中二年级作文是《女同学的发型》。也许是心有灵犀，我的汇报课题也选的是《发型研究》 。第一层次先概括后具体的结构来写我们班同学的发型，这个层次还比较顺利，但是到了第二层次，具体说说同桌的发型就极其不顺利了。看、摸、闻三个层次来描述同桌的发型的时候，发现学生没有兴趣，也不太会描述。如何突破这个难点呢？这可难倒了我们备课组的老师们，我们最后决定另选课题，期待张老师为我们答疑解惑。
张老师的课堂为我们解决了这一难题。首先选材上，张老师不写全班同学的发型，而是抓住女同学的发型具体观察，把男同学的发型作为迁移课后去写。
其次，张老师的课堂紧紧抓牢了孩子们的兴趣。一就是尽量少说话。一上课的时候，张老师在班里边走边看，就是不说话，学生兴趣就上来了，他们就会观察，老师在做什么呢？观察和思维同时发生了，孩子们就会有话可写。二是创设情境，引发兴趣。如让女同学上台排成一行，脑后的马尾展现在大家的面前，这个效果是很震撼，也很吸引学生的。又如让女同学的马尾都晃动起来，也一下子抓住了学生，并且有动有静，也注重了写法指导。三是课堂有起有伏，抓住高潮。女孩子头上的发饰就很有特点，也是一个兴趣点，张老师在这个部分浓墨涂抹，反复强调，也训练了有的是…有的是…有的是的句型。
纵观张老师整节课堂，可以看到老师有意识的，时时刻刻进行句子训练。从句子完整，到句子连贯，到句子具体生动，有序进行。孩子们从口头语言到书面语言顺利过渡。
作文起步，兴趣为先，重视句子训练。这是恩师的谆谆教导。
图片发自简书App
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