在美丽的讲述中遇见
——记丁卫军老师《部编教材背景下课外阅读推进》讲座
“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”炎热的夏季，高温37度，在滨海中学，我又一次遇到了丁卫军老师。又一次遇到了他和他的语文教学教研的诗意分享。沐浴阳光，我心芬芳。在县教师发展中心举办的暑期初中语文骨干教师培训班的第一天，在丁卫军老师幽默、风趣、随性、灵动的讲述中，“理念”“解读”“实践”，这些关键词不断地在我头脑中跳跃。他让平淡的语文教学，也“舞”出它应有的生命质感，让我们再次和语文上演了一场美丽的遇见。
理 念
“思想是行动的先导。”丁卫军老师首先引领我们与统编教材的主编温儒敏进行对话。他引用了温儒敏关于阅读的四句话：“新教材希望能‘治治’不读书、读书少的通病。”“要在中小学生中提倡海量阅读，鼓励连滚带爬地读。”“孩子再不阅读，高考连卷子都做不完。”“用考试倒‘逼’孩子读书。”以此来强调课外阅读对于语文学习的重要性。他特别强调对教学理论的警惕，一些专家高大上的理论，那是一种理想化，他们描绘了一个非常美丽的天堂的世界。但是，一线老师却看不到天堂的所在。当他们面对现实时却有越来越多的困惑，有时会无助甚至绝望。我们既要抬头看天，又要低头看路，脚踏实地。但是，用先进的对阅读的认识思想，来指导自己的语文教学实践，是非常必要的。他强调要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，这才是语文教学的主要目标。
针对社会上关于教材编写的讨论，以及对教材主编温儒敏先生的质疑，丁老师明确亮出了自己的观点。指出他们的对部编教材系统的一知半解，对语文一线教学尤其是学生阅读状况缺乏深入了解，这会对在教学上不作为、乱作为的教师产生严重的误导。他提倡“少空说，多实践；少批判，多建设”，这才是对学习和使用部编本教材应有的态度。
丁老师的讲述，从理念的高度给我们阐述了课外阅读的重要性。他以对语文教学实际及一线老师的教学困惑的深切了解、理性判断，和对部编教材的编写体系和编写意图深刻领悟，指出了我们使用部编本教材的应有的建设性的态度。
解 读
丁老师说，研读2011版新课标是我们研讨语文话题的一个前提。据此，他深入地解读了课标中关于课外阅读的表述。指出课外阅读更提倡的是独立阅读，多重对话，个性化阅读，创意阅读。针对现在学生思维的同质化现象严重，丁老师指出，这是没有很好的贯彻落实课标中有关阅读的精神要求。
“对统编教材编写意图的认识，是有效教学的关键。”他系统地向我们解释了双线组元和三位一体的教材体系。他用学法、用法、兴趣习惯来定位教读、自读、课外阅读课的地位和功能。他引用王本华的阐述来界定三者之间的关系：课外阅读，连类而及，建立课内与课外，语文与生活之间连接的通道；自读课文，以“渔”求“鱼”，让学生学会阅读；教读课文，“授人以渔”，引导学生学会阅读。
他认为，课外阅读的“1十x”：以单元课文为支撑的拓展阅读与实践是奠基工程，课外古诗词的诵读重在积累，名著阅读为了更丰富学生的阅读视界。
他引用黄厚江老师的观点：名著阅读中读整本书，从课标的角度讲是一个任务群，从教师教学的讲角度讲就是一个课程。他引用了褚树荣的任务群阅读理论，给我们解读了课外阅读的实质，提倡我们初中老师上要关注高中、下要关注小学的课外阅读情况。他深知一线教师的教学困苦，直面课外阅读时间从哪儿来？如何有效指导？怎样科学评价？等现实问题。指出应该“且行且思，尽力而为”。
实 践
“阅读就是一种遇见，他会遇见不一样的人，遇见不一样的人生，遇见不一样的生命，遇见不一样的自我。”阅读是一个非常奇妙的过程，是遇见美好。“遇见，是一种新奇的发现，是一种情感的共鸣，是一种心灵的对话。”“阅读是精神的奔跑，思想的生长，真我的在场。”他用诗一样的语言阐释：阅读，就是生命中美好的遇见。
他以自己的教学实践，用案例展示的方式，给我们阐述了他是怎样开展语文课外阅读实践活动的。他分别从九个方面全系统地向我们阐释了他对语文课外阅读理解和实践：一、阅读，让自己听到自我；二、阅读，在背诵中找到乐趣；三、阅读，在批注中走向文本深处；四、阅读，与另一个灵魂对话；五、阅读，在笔记中走向深刻；六、阅读，让笔下鲜花盛开；七、从经典中学会写作；八、从仿写走向化用；九、互联网，让读者走入交际语境。
他当场播放了斯琴高娃在《朗读者》上演绎的贾平凹的《写给母亲》；“在朗读中遇见，让自己静下来，慢下来，读一段文，用声音传达情感，述说故事，感悟哲思。”他认为，“背诵是最好的精读。”他提倡阅读就是对话，走进文学经典，对话人物，触摸另一个灵魂。
“未经表述的阅读是肤浅的。”“不指向写作的阅读是低效的。”他深刻地解说阅读和写作的关系，提倡学生阅读和写作结合：在经典中学会写作，用写作让你的情感、你的思想、你的故事在心灵中自然流淌。“不经凝视的世界，不值得珍惜，不经过心灵过滤的事物，不值得写作。”只要认真观察，认真阅读，扎实写作，必然会夺得语文天下。
他的微写作、习作共品、好书推介、名著推荐：相约8点半——家长群分享；对话互评——跟帖互动；汇编成集——简书整理；比读提升——家长群推送；平台拓展——朋友圈推送。以这些方式，跟学生玩阅读与写作：让读写进入交际语境，让读写在生活中真实发生，让读写成为一种生活的方式；使读写由封闭走向开放，由自我走向大众，由被动走向主动。
真实的案例，实用的方法，给我们打开了语文课外阅读的一扇大窗，让我们看到了窗外美丽的景致。
两个多小时的分享，丁老师介绍了语文课外阅读的来龙去脉，既有专家层面的思想引领，又有课标教材角度的切实的解读，更多的是自己一步一趋的课外阅读指导实践。丰富的案例、有说服力的事实，给我们以启迪和思考。让我们知道在课外阅读的路上，也有章可循、有序可遵、有法可依。课外阅读，从教学的角度看也是一块广阔的天地，每个热爱语文的老师都可以纵横驰骋，以自己的才智和热爱语文的情怀，去开拓一片属于课外阅读的疆土。
不再迷惘，不再犹豫，不再困惑。感谢在这个夏天的美丽遇见，感谢在这优美的讲述中遇见了丁老师，遇见了美丽的语文。
