前天读了《好妈妈胜过好老师》后一发不可收拾的喜欢上这本书。所以昨天的一个半小时的阅读时间都是在阅读这本书。
昨天的阅读内容集中在两个方面，一个是对婴幼儿期间的孩子，建立好道德的底线，在底线之外的，给孩子足够的宽容和爱，孩子是不会变坏的。这个我一直以来在心理学上得到的启发是一样的，不论是我在考国家二级咨询师的过程中学习到的内容，还是我阅读的武志红的有关的书和专栏，提到爱孩子这件事时，大家都一致认为爱孩子孩子是不会变坏的。
所以育儿这件事，我要摆脱因为和他们玩多了而受到的影响。
要在这件事上更加表现出自己的独立性，用自己的思考和所能给予的爱去鼓励和关爱孩子。这是特立独行且正确的事情，我不需要别人认同，不需要别人支持，我只需要根据自己的思考和结论去做就好。
另一个是阅读。尹建莉老师在孩子一岁前开始读书给孩子听，我比老师晚开始，从一岁半开始亲子阅读。
但我想功夫足够，晚半年并没有什么。
在阅读上，我坚持阅读书面文，从去年底开始尝试着指封面上的字给孩子认识。但并不检验他是不是认识，也不统计他认识多少字了，只是一种习惯性的指引。
没想到尹建莉老师也是这样做的。
老师的书不仅肯定了我在阅读上的两个动作具有一定的有效性，更让我在昨天晚上就开始尝试指着书中的全文开始阅读。并且决定外出的时候，或者做任何事情的时候，都指着字读给宝宝听。
老师对小学和初中生阅读的重要性的提示，以及对自己孩子阅读兴趣的培养，给我很多触动。
触动在于一方面我小学时候走阅读的渴望但是没有多少书可以读，父母买的也都是学习资料。二是进入初高中阶段父母禁止我阅读课外书，我偷看的也仅仅限于妈妈买的那套小说和同学之间流传的几本小说。
尹建莉老师说到阅读和学习能力的关系时，我想到的是大学时候每个不逛街窝寝室的日子，都要去租小说看的蔡多平。学霸的学习能力与阅读的关系，在我身上就是有啊。
另一方面，也让我知道，现在阅读绘本是为小学时候读小说做准备的。小学时期选两本情节悬念多但故事简单的书给他，远比选那些专门的小学生读物更好。
读书这件事，特别是读课外书这件事，我除了引导剩下的就是支持啦。
我记得两年前在雾满拦江的公众号里，就看过雾满拦江说国人不会读书的文章。在那篇文章里，雾满拦江说阅读的几个阶段。我至今记忆犹新。第一个阶段是读图，第二个阶段是看小说，不管什么小说都要让孩子看，然后从乱七八糟的小说中自然过渡到经典作品。小说看多了，就会看哲史类梳理。
而在尹建莉的书中我看到了相同的阅读进阶线。这也说明，大咖的读书之书和对读书的认知，都是异曲同工的。
说完孩子，再说自己，我的阅读量和阅读速度自然也是不够的。
家旁边就是图书馆，我却很少去看书借书。
自己买的书，每天给自己的阅读时间也是有限。两年的阅读坚持下来，阅读速度和理解能力和过去比自然是有进步的，但我也知道空间依旧很大。
等九月孩子开学，我想每天送完孩子，去图书馆看两个小时的书。图书馆的那两个小时，就是我每天给自己的留白时间。去图书馆找各种各样的虚构小说看。
不看书是否经典，就看自己在看到的那一刻有没有阅读的欲望。
无论自己还是孩子，在成长上，不功利，不着急。
