放假前我上了一节《月光曲》的公开课，因为课前有许多老师都跟我说这节课不好上，因此我也做足了心理预设。上的时候的确是蛮失败的，学生不愿意回答，课堂气氛比较低迷，几个问题都没有得到很好的解决。但是课后我其实并没有很失落，以下是我的几点想法。
1.老师不能害怕静悄悄的课堂
美丽的花儿会在夜里开放，深刻的思想也会在安静的课堂中产生。而这静水深流中，作为老师不能先急躁，把水搅浑。
虽然可能本身是农村小学，学生自信力不足，不愿意回答这些过于抽象或者开放性极强的问题，但不意味着他们就不能欣赏美，他们就没有欣赏美的权利。像这种类型的课在分析8、9两段时本身就伴随着极大的主观性，我在问他们的看法时预期的答案是没有特定框架的。孩子们的想象是如此瑰丽，奇幻，为何非要让他们描述成我们想要的样子，就为了课文能继续上下去？老师们应该为他们抓住这些发生想象的翅膀，等待他们，引导他们。而不是因为影响课堂进度而打乱他们。
2.学生要在自己的课堂上学会自信
同学们为什么每次遇到这种开放性的问题就害怕？因为平时的课上这些问题他们从来不回答，因为老师从来不在乎他们的想法。这是思维的惰性，也是学校教学的悲哀。
自信力是节奏，让他们在课堂上游刃有余的节奏。培养孩子们的自信力，让他们不再害怕说错答案是解决这些启发性问题下沉默不语的途径之一。
