胡校长讲课慢声慢语，理论与案例紧密结合，内容环节环环相扣，听起来是一种享受。
第一部分也算是一个总的纲领，即基于学校发展的四种策略。1）普通学校→特色学校，要扬长避短、挖掘资源、借助外力。2）薄弱性学校→改造型学校，要搞班子建设、队伍重做、文化再造。3）新建学校→构建性学校，要整体策划、有确定位、机制创新。4）老校名校→超越型学校，传承创新、与时俱进、精致极致。并以松江区实验小学的三乐教育；松江区第二实验小学的三键教育；松江区第三实验小学的三为教育为案例进行例证。
第二部分也是胡校长讲座的主要内容：“三好”课堂的培育和“三格”教师的培养。第一个“三好”即为培养好习惯、习得好方法、激活好思维。众所周知教育的转型始于课堂。叶澜教授提出把课堂还给学生、把班级还给学生、把创造还给学生。要关注学生的状态，激活兴趣：关注学生的差异，因材施教；关注学生困难，循序渐进。那么怎么做好“三好”课堂的建构呢？1）“三好”课堂的建构要体现出“实”与“活”的教学思想。实在以学活教，活在顺学而导，体现课堂文化生本性；实在调动集体，活在互动生成，体现课堂文化的生命性。实在全面发展，活在学有所长，体现课堂文化的价值性。“三好”课堂的构建基于学科四大构成要素分析与研究，校长智慧变成老师智慧，然后在课堂沉淀。“三好”课堂培养好习惯即是学习习惯和学习兴趣的培养期待好的学业成果。教师要研读、细化课标。诸如语文课标要求喜欢读书、能说会写、一手好字;数学则是概念清楚、善于思考、解题灵活；而英语要求词汇丰富、口语熟练、勤于应用。那么又怎么做才能习得好方法呢？胡校长总结出“六动”即：动眼看、动脑想、动耳听、动手做、动笔写、动口议。另外要激活学生的好思维。最后就是“三好”课堂的实践了。1）专家引领搭建平台。2）以学活教、以教助学。要唤醒、启迪、实践、内化。
“三格”教师培养是胡校长讲的第二个主题。1）新教师入格培养；2）青年教师上格培养；3）骨干教师风格培养。而教、学、研是教师自主发展发生的互动三环节。教学是校本研修的基点，也是教师的“看家本领”；研究是校本研修的核心，也是教师发展的“发动机”；让教师不断的反思学习是教师学科知识的深化，也是人生不断走向成功的阶梯。入格教师要学规范即一年入路，两年上路，三年站稳讲台。要熟悉教材、把好课堂教学关和班级管理关。学说话，学拜师、学教材，学备课、学上课，学批改、学观生，学听课、学写字，学勤奋。门门都是学问！上格教师学精致。创设出五部曲八环节校本研修。五部曲分别为应用一种教学模式、挖掘一组教学内容、设计一个教学方案、进行一次教学实践、撰写一篇研究论文。八环节为：前说课、后说课、评课、课后反思、教学案例、案例教学、撰写论文。这是老师进步的过程，一定要这样做，而且校长要实实在在的抓。校长要有恒心，有决心。只有班子成员统一认可，才能把五环节、八步骤运行到别致。其次为风格教师显特色。名师，名在课堂。要变革课堂，就是让学生的学习增值！在提问时要精提知识层面的问题，善提思维层面的问题，把活动变成课程。
整理完后感觉自己在教学层面上又得到一次精神的提升，当然与之伴随的学校建设和课堂教学的指导也让我受益匪浅。他的不屈不挠的专研精神更是鼓舞了我。能够记下的只是胡校长整理的讲课内容，可一个人一生对教育的执着和智慧，爱和付出，却恕我才屈词穷，不能跃然纸上。吴校长是上海市十大优秀校长、是特级教师，头衔很大，吴校长在教学上又事无巨细，点面兼到。正式应了那句很是朴实的话：事在人为!
