上班整整十四年，一路收获一路成长。还记得刚上班带第一届学生，课堂教学摸着石头过河，两年后勉强地走完课堂流程，到如今带第三届学生时游刃有余地驾驭课堂，我不否认曾经付出过太多的努力，经历过许多的心酸。这是我课堂教学专业化的提升。从刚当上班主任严厉地训斥学生，到现在会用眼神或语气和学生交流，让学生打心里佩服我，又是我班主任工作的一大进步。不管课堂教学还是班主任工作，每一份工作都会带给我不同的收获。半年前，我来到了现在的工作单位，接手了一年级语文教学任务兼班主任工作。面对新学校，和一张张干净的小脸蛋儿，我也开心地笑了，因为这些小脸可比我以前的学生干净多了，心想至少家长能给孩子把脸洗干净，每天我不再带孩子到水房洗手脸或者跟家长沟通孩子的个人卫生问题。时间一天天地过去，在不起眼的工作日常中记录着我和娃儿们的每份美好。
我是语文老师，兼带本班的道德与法治科目。开始两个月，我严格按照课程表上课，从不挤占道德与法治课，反而在道德与法治课上和学生互动很多细节，如礼貌礼仪、学校规章制度、行为习惯等。看着孩子们在课堂上的表现，我很清楚，他们已经被我成功“拉下水了”。因为从孩子们在课间和我交流时的眼神和动作，我清晰地感觉到他们是爱我的。亲其师信其道，我成功地把他们在道德与法治课上对我的亲和爱，转移到语文课上和班集体建设上。由于疫情影响，学校停课一段时间。因为是一年级第一学期，我在入学教育和刚开始的课堂教学相对占用的时间长，又加上拼音教学是这一学期的重难点，所以复学后利用在校时间完成教学任务就很费劲。之后的每周我会挪用一节道德与法治课上语文，好景不长，一旦道德与法治课时，小嘴圆圆的拢起了，我只能假装看不见，硬着头皮上语文课，实在不行就找借口糊弄一下，比如:最近有人纪律表现不好、上课没认真听讲……作为惩罚，停一节道德与法治课。其实这样的借口我都觉得说不过去，只是孩子们尊重我，没揭穿而已。直到有一天，班里一个同事的孩子憋不住了，我走进教室，上课铃响了，孩子们桌面上全部放着道德与法制课本，我才意识到，小家伙们要“反抗”了。我赶紧假惺惺地说道“嗯？这一节是道德与法治课吗？我拿错课本了……”“不嘛，我们就要上道德与法治课。”我愣了一会，说道“那你们悄悄地等着，不要把校长吵来，我去办公室取课本啊！”我一路小跑取来了书，经过教室后门时瞥了一眼，小脑瓜一个个直溜溜地坐着等我进教室呢。不用说这一节课的课堂氛围有多好了。就这样，小屁孩们牵着我走了半年的时间，累并快乐着。
以前经常听校长在大会小会上讲，孩子有多么多么可爱，我心想，这工作一天忙得要命，对学生有耐心就已经不错了，还哪来的爱心呀！直到和这帮小家伙们相处之后，才发现原来对学生有爱心不是想象中的那么难。面对新学校，新环境，一年级新生，对我的“三心”——爱心、耐心、用心，发起了新的挑战，同时，在很大程度上挑战了我的班主任专业综合素养。 师心含香，如期绽放。其实老师对孩子的爱不需要很大，也许是一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次微不足道地牵手……都是对孩子的爱心所在。如果你初为人师，师心含香可能很难，如若已是中年教师，想必和我一般，带着一份热爱在岗位上工作，释怀工作中的人或事，何谈对孩子没有爱呢！还时常引导家长对孩子多一点耐心——我牵着小蜗牛散步，您(家长）陪着就好。
致我亲爱的孩子们:你给我甜甜的笑，我给你高质量的爱。
