不出意料，虽然很努力，孩子们的凤仙花还是没有在这节课上课前“准时开花”。本着“拥抱不确定”的精神，我们决定还是要把这节课上下去，那怎么上呢？我想到最近学校的农场里有开了花的油菜花，这不正是绝好的实验材料吗？总体思路在脑中大致形成，从学校的农场引入新课，然后过渡到开花的油菜花，认识油菜花的结构，推测油菜花各个部分的作用，然后再推测我们的凤仙花开花是否也会有这些结构，可以在凤仙花开花后进行对比验证再总结不同植物的花。
思路好像挺清晰，但实际操作过程中确实遇到不少挑战，教学目标其实也有很大改变。大概念的教学理念是不是可以拯救我也尚未可知。
最大难点是油菜花只是一种花，而且光解剖油菜花就太费时间，外加那么大的班额，那么多学生，我确实有种力不从心的感觉。这学期这个矛盾确实很难解决，四个年级的备课，外加社团延时，各种安排，我也感觉实在太难了，这个可能是目前综合学科遇到的最大挑战，而且就算这样，在如此内卷化的教育真相下上级仍然还在给老师们布置各种任务。完全不给老师备课的时间和空间……哎原谅我本来想写反思，结果写成现实的批判……
