于老师说，“守”的最初样子是房屋下一只紧紧攥拳的手，后来渐渐变成一个“寸”字，意思是“法度”。而她更愿意用自己的一厢情愿去传单这个“守”字，守的是一寸心，一寸地。狠狠坚持，又不贪得无厌。屋外也许是春光秋靥，也许风雨琳琅，却都动摇不了寂寞屋中这小小的一寸。
是啊，在三尺讲台上，我们不也正是在守一份初心吗？看着日日拔节成长的孩子们，守着师者期待花开之心。虽年华易逝，但是与孩子们在一起的日子，我们的青春得以延续，我们对人生的期许也多了几缕温暖的阳光的陪伴。
也许在这个过程中，会有一些困难与困惑，但是这相对于我们选择的这条路上的风景而言，又算得了什么呢？若是我们的眼里有风景，那困难与困惑也终将成为风景，可若是我们放大困难与困惑，我们终将要面对不可逾越的征程。所以，毫不犹豫地选择前者是师者共同的心愿。
人生总要面对许许多多的重新开始，只要心中有所“守”，那无论走到哪里，无论从哪里开始，我们都不会偏离人生的航向。只要安定下来，然后在岁月的芳华里，披蓑戴笠，辛勤耕耘就好。在我们的那一亩三分地里，我们将梦想种下，与学生一起分享收获的快乐，这就是人生的痕迹，值得回望的痕迹。
人总是要慢慢地成长，然后在慢慢地老去，老去也并不可怕，莫里老师说我们也从那个人生阶段走来，我们也体验过年轻的朝气蓬勃。是啊，我们曾经拥有过，拥有过就是幸福。在这贮藏着希望的人生路上，我们可以拿起酒杯对自己说，一杯敬朝阳，一杯敬月光，一杯敬守望初心的自己，就好！
一位教师的芳华就是一颗顶饱满的种子，蕴藏着永水消逝的教育情怀，随时撒种，随时开花，将人生长路点缀的花香弥漫。就是踏着荆棘也不觉得痛，有泪可挥，本就温暖，何谈悲凉？
学生就是我们守望的花园里的一朵朵花儿，只要他们在我们的花园里花的热烈奔放，只要他们能够在我的花园里找到春天，找到属于自己的人生。然后我看着他们奔赴新的征程，这就是圆满了。剩下的留给回忆和新的开始，如此重复，让生命轮回别具意义，我想我们的教育生命便始终迸发着生机与活力了。
还记得送走六年级的孩子走，回来拆开嘉嘉给我的信，她说：“老师，教学的时候也要注意身体，有一次上课时看到您老挥动胳膊，想必是太过劳累。多喝水，注意身体健康！”内心里百感交集，颇多的感动在心头环绕着。
初带这个班的时候，嘉嘉还是一个在学习上略有焦虑的小女生，随着时光的流逝，我们彼此适应了对方的节奏，我聆听到了她拔节成长的声音。在学习与生活中，我们格外地默契与合拍，其实师与生就是这样不断地互相成就。当她们看到我把她们平时的照片都做成小视频播放的时候，我还找到了部分同学一年级时候的照片，张张都是满满地回忆，这原是语文课的一份素材，可是看了以后，孩子们总是悄悄地问我：“老师，再看看那段视频吧！”字字里所饱含的其实都是不舍。我想这就是师生情深吧！
我曾守了他们一段人生路，在他们这一段日子里刻上了属于我们共同的痕迹，然后看着他们在我的视线中离开，拥抱与合影便都留在了分别的那个夏日。带着这份美好的回忆，我们都有了全新的开始。而这份全新的开始，便又是一份守望的开启。
就这样闯进了教育的后花园，就这样在教育的世界里开始了属于自己的那份执着的守望，我想，守那一寸心，守那一寸地，是我接下来仍将延续的人生梦想，不会改变，不会偏离，深锁教育阵地，愿生命的花园花香漫溢。
