阅读了《从怕学习到爱学习》逻辑思维和表达思维两章内容，这两章分别为大家提供了解决孩子“思路不清晰，做事没条理”、“表达混乱，颠三倒四”两个问题的解决方法和参考范例，深受启发。
我觉得这两个章节反应的问题，实际上是一个问题的一体两面。无论是思路问题还是表达问题，它的核心都是孩子对外界事物的认识能力不足，没有掌握逻辑思考的方法。思考是本质，表达是思考成果的呈现方式之一。如果通过训练，让孩子在遇到问题时，下意识的按照“套路”去思考，然后在掌握一些表达技巧，便会大大的改善表现出来的问题。所以，两个章节中所提到的方法，对解决思路问题、表达问题都是适用的，可以形成为套路。
第一个套路：分类。孩子没有社会经验，很多成人习以为常的事情，对孩子的大脑都是复杂的负担。那么无论是思考还是表达，首要做的便是降低事情的复杂度。书中提出的引导孩子学会划分事物的类别，便是降低复杂度的最有效的方式之一。划分原则，可以参考芭芭拉·明托《金字塔原理》介绍的MECE原则（互相独立，完全穷尽），即不重部漏，彼此相互独立不重迭，但是合在一起完全穷尽不遗漏。这种做法可以把一个对孩子复杂的事物，分解为几个简单的事物，然后对每一个简单的事物再去处理。如果还是复杂，那么就再去分解，直到最后一层能够被孩子理解。
第二个套路：123原则。如书中分享，通过“第一，第二，第三”这种表达套路，就能把一件事情说的清楚一点。其实在思考的时候，用123也很有效的帮助孩子进行思路。我自己的理解其实还可以再进一步进化为“13”原则。这里的1，是说每次只有一个目标，说一件事情。这里的3，就是萌姐的“123”原则。每一个目标，都要尽量分成3个方面去思考，去表达。
第三个套路：分清主次，结论先行。就是书中所说，使用“总-分-总”的表达结构。每件事情，先说一个总结。——结论先行。然后分项阐述——使用123原则。最后再总结下观点，提出建议。开口的套路是：“这件事情我认为是如何如何。第一。。。第二。。。最后。。。，因此我觉得。。”。
最后，我也非常赞同，书中分享，要从日常的事情中对孩子下意识的锻炼。只有在锻炼中不断的实践，改进，并给予孩子鼓励，熟练掌握书中所述的套路，孩子就会逐渐的建立了信心。有了信心和正向反馈，孩子就会越来越自信，继而更加的喜欢思考和表达，形成一个能力增长的飞轮。
这就是读这两章内容的收获。
