荐书一本巜何捷老师的生动语文50问》

      这是当时在社区时，用了一个月的时间断断续续，才把这本书看完，速度够慢的。

      爱读一个人的书，是因为喜欢这个人，何捷真的很可爱，他的人可爱，课也上得非常的生动。福建师范大学教授，博士生导师余文森，评价他：犹如一条鲶鱼，在整个教学团队中不断的搅动，抛出新的思想，拿出新的做法，让伙伴们引发争议的同时，促进大家互相追赶；华东师范大学刘良华教授在评点何捷老师说用了一个很意外的词叫“闷骚"，他说这老师外表看起来有点木讷，但是内心却思潮涌动，让人能够从话语中感受到她时时刻刻准备要喷薄而出的想法，而又感觉到他在用一种极大的克制，在限制这些想法轻易出口。闷骚这一词似乎与何捷主张的生动不相吻合，但仔细思考就能发现，恰恰相符，易经中非常讲究阳平衡，如果提出生动后，一味向外，那么生动就流于形式，且非常油滑，而有所约束之后，生动才趋于理性。

      这本书应该说写得非常接地气，贴近老师的日常教学实践。全书分为三个板块：阅读教学怎么办？写作教学怎么办？常规教学怎么办？以日常老师遇到的常见问题为串联，帮助老师们解疑答惑。每一个板块底下又有若干个小问题，那何捷老师针对每一个常见的问题去挖掘背后的深层的根源，给老师们提供方法和策略。在叙述中，大多是以何捷老师个人鲜活的教学案例作为理论和实践的支撑，为读者打开了新的思路，提供实实在在的帮助。何捷老师的字里行间都表现出对小孩子对儿童的喜爱。在他心目中的位置，孩子是至高无尚的。他了解孩子，尊重孩子，爱孩子，令人钦佩！

      在阅读教学中，低段课文太长，怎么办？第一课不会上怎么办？文本解读不出怎么办？教学要分课时，怎么办？课堂提问，小孩哑口无言怎么办？课堂接不上话，怎么办？一直说不想停，怎么办？…

      在写作教学中，你也许会问写作起步写不好怎么办？写话教学无序怎么办？写作要求雷同，怎么办？写作内容成就怎么办？写作随意应付怎么办？总发呆，不会写怎么办？作文教学无助，怎么办？作文考试复习怎么办？

        常规教学中，课堂死气沉沉怎么办？作业设计无趣怎么办？照搬教案无效怎么办？阅读危机来袭怎么办？家校合作困难怎么办？语文考试变难，怎么办？试教多次无效怎么办？我不是何捷，怎么办？

        哈哈哈，十万个为什么？或许普通老师和名家的差别就在于此。普通老师的问题困难会多一些，而名家名师对于问题不是简简单单的认同，肯定或者否定，而是自己想办法朔本求源，寻找解决办法，总结规律，传播思想。

    比如：想到听课当中发现一线老师的课时观，比较混乱。 对于较长的课文，如何分课时，让人非常纠结的事情。我们对于这个课时的划分的解释，比较倾向于两种来给老师们进行解释，第一种根据教学内容来划分，一般情况下，每一课时都有各自的教学内容，第一课时基本扫清生字障碍，完成初读课文之后，精读片段或者对课文整体的把握脉络，梳理内容熟悉等；第二课时精读剩下的片段，总结归纳，拓展提升，这是以往教学中最常见的划分的方法；第二种，根据教学任务来划分，每个课时都有明确的教学任务，课与课时之间因任务而产生关联，多个课时共同完成一个总的目标，既实现教学目标。可是在这本书当中，何捷老师通过自己的思考，有了第三种和第四种的划分的方法，的确给我耳目一新的感觉，比如第三种，根据教学实行划分，因为每个班学情不同课时划分，可以依据学情灵活调整，比如有的班级小孩儿善于精读深思，不妨第一课时直接沉入文本品味琢磨，有的班级小孩活泼好动，可以涉及一定的情景活动，导入新课有活到稳，也比较契合学习特质；有的班级小孩儿相对理性，第一课时可以按照从总到分的顺序先整体认识，再分别细读，第二课时，则按部就班进入分项精致学，归纳总结，拓展延伸的逻辑有序学，学深入；有的班级小孩善于归纳式学习，有的善于也意识学习，不同的学情，需要采取不同的课时划分方案。第四种，根据教学风格划分。如今教学的风格呈现多样化特征，各种教学主张，犹如一朵朵小花，在语文教学之灵中盛开，比如有人主张群文阅读，有人主张单元整体阅读，有人主张读写统整式教学，有人主张先学后教，有人提倡共同体是教学…不同的主张可以作为划分课时的依据，通过分课时教学凸显教学主张，形成不同的流派，不同风格的教学。

        何捷老师对问题的解答是不是让很多问题的答案有了很多的可能性。读这本书主要是去学习何捷老师是怎么解决问题？他是如何思考的？如果你有所感悟，这才是最大的收获呢！

    有老师问我不是何捷怎么办？何捷老师的回答第一句：“错就错了吧。"当你在课堂教学实践中犯错了，或是感到无奈，甚至是彻底后悔了，请不要过于难过，错误是必须犯的，伤心是难免的，我犯的错太多，但正是经历了无数的错误，我才比别人更能知道该怎么做，非常感谢那些犯下的错误，是他们让我有刻骨铭心的痛，无法挽回的伤，也有看到方向的眼，有了尝试改变的心，在这本书中，我为你提供的方法，实际上都是我曾经遇到的难以逾越的障碍，是我犯下的错，你那么年轻，错就错了吧！

        第二句：“过就好好过。"过自己的生活吧，好好过，因为我们都没办法像名师那样在课堂上如鱼得水，也没有办法，像别人那样有厚积薄发的状态，更没办法向别人那样有家族传承的优良基因，最可悲的是没办法向别人那样得到良师益友的关爱，想要的都没有，你只能做自己能做的，而且要好好做做通一项就能通达百项。

      用何捷老师的一段话，作为结束。与你共勉：

      我真的很努力，总是尝试着思考，实现着改变，我不轻易放过身边发生的每一件事，哪怕是一件事中的某一个细节，或者是某一次灵光闪现，或者是某一个疑问的产生，从来不放过，抓住一个点，执着思考，生怕自己天赋太低，有思考结果了，这才拿起笔把思考结果定格在纸上，存在硬盘中。

      每一天起床，我也会慵懒，也也会想着休闲，毕竟每一天这样去努力，去思考，去实践是很耗体力的，但很快我会问自己，今天我生病了吗？没有，今天是世界末日吗？不是今天有人需要你的思考吗？是的，今天可以做一些事情，留在这个世界上吗？可以之后我愉快的选择了继续前进，这就是我最真实的我！