古人说想要得到一把好剑，需要“十年磨一剑”，想起我初次上公开课的经历，也可以用“十周磨一课”来形容了。
刚开始教书时，每次去听其他老师上公开课，都会觉得这位老师很厉害，好像很轻松就上好了一节课。
等我自己去上公开课时，我才发现其中的难处。
第一次上公开课是在第二个学期，年级组长告诉我，这学期我要准备一节公开课。刚开始接到这个任务时，我有些没有头绪，不知道该怎么上。于是，查资料，看视频，看别人是怎么上的。准备了一个星期左右，我写好了教案，做好了课件，在同事的班上进行试教。
这次试教的结果很不好，没有完成当堂课的教学目标，也没有激发起学生的兴趣。试完之后同年级的老师评课，说我在上课时，说过的问题反复说，说话也不简练。她们建议我下次试讲时请课上得很好的老师，她来点评应该能给出针对性意见。
于是根据同年级老师的建议修改了教案和课件。我邀请了学校里一位课上得特别好的老师来听我的课。
这位老师听完我的课后，给了我几个建议，其中最让我收益的，就是让我写逐字稿，把课堂上要说的每句话都写下来。
刚开始我觉得这个工作量有些大，而且我也不确定我在课堂上就一定会这样说。这位老师说，一定要写逐字稿，这样可以确保说话简练，没有废话。
于是，第三次修改开始了。这次在理好教学框架后，我就开始把要说的话一句一句的打在教案中。开始时打的时候，我自己都觉得好笑，开头就是“同学们，你们喜欢小动物吗？预设生答：喜欢。那你最喜欢什么小动物呢？（指名生回答，及时点评。）……”
但写到后面，我发现自己的思路变得清晰了，甚至能够想象在课堂上的每一个步骤。那份教案我整整写了6页纸，里面的内容我基本能背下来了。
后来正式上课时，我的课被评为了优秀。老师在评课时，有老师说我上课时说话非常简练，没有废话。
通过这次上公开课，我感受到所有的举重若轻背后，都是背后进行了大量地准备和练习，尤其是在一些看不见的地方的用功。
