双减背景下小学语文大单元作业设计策略
（一）任务设计要有所取舍。
教师应该针对学生的实际学情，精心设计适当简单的作业任务。在任务设计上要有所取舍，突出语文学科任务的重要性，同时还要结合学生的兴趣爱好等进行评估，减少冗杂的赘余任务。
（二）注重任务的多样性。
设计小学语文大单元作业要注意任务的多样性。任务形式有多种实现方式，如诗歌写作、文学阅读等，教师应寻找更具多样性的方式帮助学生掌握语文知识，注重多样性。
（三）培养学生的自主性和合作性。
在“双减” 背景下，要尊重学生的主体性，培养学生成为学习的主角。引导学生主动参与作业，培养学生自主选择作业任务、领导学习小组、互相交流合作的能力，让他们在困难中自主解决问题。
（四）评价方式需灵活变通。
在小学语文大单元作业设计方案中，评价方式需灵活变通，充分结合“双减” 政策要求。逐渐实现综合素质与语文技能的相结合。教师通过评价的方式，激发学生的自我动力，提高学生的语文素养
（五）适当降低阅读难度。
而在任何时候，语文教学的核心是阅读能力提高，但在“双减” 政策的背景下，要尽量降低阅读题或相关作业的难度，让学生能够自信和愉悦地进行学习，从而提高学生的阅读能力和口语表达能力。
