第一维度：时代原点：新时代 新教育 新期待

教育目标变了吗？

作为一名教师，登上三尺讲台我们首先要扪心自问——要培养什么样的人？五千年的中华文明长河孕育了无数先贤哲人，“仁、义、礼、智、信”作为儒家五场传统思想启迪了一代又一代的炎黄子孙。时间的长河永不停歇，顺应历史的车轮，中华民族在黄河两岸一代一代繁衍生息，人类文明日渐昌盛，杏坛崛起、百家争鸣。智慧的火花碰撞出人类文明进步的探索与求索。随着人类文明的传承与发展，结绳记事、仓颉造字……不断的文明记录承载着全人类进化的历史，随着信息技术的发展，我们可以用全新的角度诠释人类文明的进程。时代造就了一批又一批的文人志士，用符合当时的思想和理念改造世界，而如今我们在这个新时代里，应该如何因势利导，培养未来合格的人才。

展望未来，我们定义合格人才不局限于“五讲四美三热爱”，而是超出原有基础上要求，而塑造符合时代标准的人才。当我们走过了青涩的学生时代，互联网、计算机、多媒体……太多太多我们未曾见面或者未曾涉猎的新科技新发明出现在现代学生的生活中，我们何尝不是先进科学技术的适应着与启发者。在这个熟悉的过程中不知不觉我们就要走在学生的前面，作为一名乡村教师我们面对科技的发展，时代的进步首先要提升教师专业核心素养与掌握运用信息技术的本领。三人行必有我师，我们已经走过了学生时代，更不可能再次走进校园学习教育信息化的历史与发展。作为老师我们引领学生科学、正确使用互联网，借助互联网的力量提升课堂教学质量。

《创意阶层的崛起》

什么是创意阶层？如何定位？怎样培养学生的创意思维？

我们从未想过创意也可以成为一个事业或者说一个工作，也没有想过创意可以定位一个阶层，在这个过程中我们也曾反思自己的思维创意是否也可以进入这个阶层中，但是就在这样的一个怀疑自己、否定自己的过程中。我们看到了世界的变化日新月异，我们感受到了自在这个过程中的落后与消极。逆水行舟，不进则退。我们就在前进的路上没有超前意识以及提升自我的一个目标，进而发现自己与时代虽然没有背道而驰，却南辕北辙的走一步错一步！望着时代大步前行，我们紧追慢赶的废寝忘食的提升自己，但终究还是有差距。这就是我们没有日常积累以及点滴学习的沉淀。

《与机器赛跑》

台湾作家林清玄写过这样一篇文章《与时间赛跑》，作为一名语文教师我讲过很多次这篇课文，但每一次讲解都有新的感受，这就是“温故而知新”吧。看到“与机器赛跑”这个命题，我不禁想到这篇文章，林清玄先生跑过实践，在有限的时间里写下了一百多本书，在每天其他学生玩乐的时候，自己却从小学开始级积累了无数文字素材，从五百字日更到一千字日更，从两千字坚持到三千字，这是贯穿小学时代到大学时代的一个变迁，也是在这个过程中丰富的素材与文化积淀。

如何与机器赛跑，我们在开发机器的初衷是减轻人类工作负担，越来越多的工作机器人出现在工厂以及我们的日常生活中，人类与机器的竞争实际上是对科技创新的推动，人类无法跟上机器的脚步，但人类的自身学习能力是机器无法比拟的，养成学生的终身学习习惯，而不是讲学习变成一种应付和负担。

转变思想进一步拓宽思路，在前进的道路上勇往直前！

新时代的教师如何定位教育？

我们承载着是数以千万个家庭的未来，我们要学会与机器合作，利用多媒体、电脑、一体机、手机APP……等等先进的技术融合高效课堂，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与"教育现象"相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。我们生活在新的时代，从事教育的过程中我们需要重新定位教育在当今社会的意义。

经史子集依然是传承不变的经典，但我们如今已经不用拿着四库全书去翻阅，手机阅读、电子书、电脑阅读……等等方式让我们通过声音、视频看到了几千年前的历史，我们通过对历史的探索利用科学技术手段还原了史前文明以及人类进化过程，我们也用最新的技术手段开发了无数的发明和设计。时代就这样被人类改写着，也在这个环节中增加了人类探索自我、了解自我、探索社会、认知社会这样一个循序渐进的模式。我们在这个过程中借助科学技术手段增长得不仅仅是思维的广度与深度，更是对于时代所赋予我们肩上重任的思考，学生不应该仅仅局限于课堂的学习，通过互联网接触到更广阔的世界才是我们探索世界、认知世界的一个开端！