1. 只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看待自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。对从事的专业有自我满足感，自我信赖感，自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心——而这些，无疑会给学生带来更为积极有益的，甚至是浸润一生的影响。（为什么我会跟着风跑？为什么我会不知所措？为什么我会唯我独尊？为什么我会找不着北？其实这些都需要我从自己身上反观，改变自己就要有独特的思想和独立的人格。为此才会变得平和平静，坦然面对，依然向前。）
2. 人必须让自己自省着，因为这样的人才可以活得明白，才有可能活的精彩，这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才是有理智的自尊。（ 自省是一种能力，是在看到别人的同时看到自己并加以观照，才能做更好的自己）
3. 没有语文的语文课是舍本逐末，只有语文的语文课味同嚼蜡（语文课不仅仅是语文，要注意工具性和人文性的统一，人文关照工具，工具负载人文。）
4. 对于“文质兼美”的课文，高明的教师会带！！领学生怀着虔诚的心情走进文本，细细揣摩文字的魅力，既跟着作者的情感世界走了一趟，也能在经典的语言文字营造的意境中得到陶冶和升华，从而建构学生精神成长的摇篮，而不是仅仅学会语言文字。
5. 对于有点缺陷的课文，高明的教师也会“变废为宝”要善于经营文本，用补充或修改等手段“美容”教材，继而丰满文字的形式美和艺术美。（这需要教师的大胆创造，更需要老师真正的走进文本，了解文本。）
6. 课堂就像一棵能开花的大树，每一个学生都是大树上的叶子，都需要阳光和水分。我们语文老师要想到，面对一个个等待滋润的孩子，不论智力的高低，应该怎样得到呢温暖的呵护或照耀，从而让每个孩子的心中都开出属于自己的鲜艳的花儿，而不是阴暗角落里的毒蘑菇。（每个孩子的心，都是透明的，我们要去用心的爱他们，呵护他们。）
