#提到日程的第三本:苏霍姆林斯基的《给教师的建议》#
晨读第49条“要让学生掌握学习的工具”
原创读书分享第十七天(2019.2.10）
小学主要的任务是教会儿童学习。要大胆的把装有5种技能的工具交到学生手里。这5种技能分别是:读、写、算、观察、表达。对这5种技能掌握的熟练与否，也是衡量学生会不会学习的标准。
苏先生认为，要使学生掌握阅读技能，学生必须在小学期间朗读过200小时以上，并且小声地默读过2000小时以上。关于书写方面，他认为，要使学生的书写成为一种半自动化过程，就要学生有一定数量的练习。写字的时候手不发抖，不需要特别的意志努力就能正确的写出字母来。这要求在小学期间，学生在练习簿上写过不少于1400——1500页。同时教师要布置一些专门训练书写技巧和书写速度的作业。
反观我们实际的教学，我带的是初中生。从学段来看，学生应该能熟练掌握这把工具，至少对其中的5项技能应该能掌握一部分。但实际的情况是能掌握好这把工具，并能熟练应用这5项技能的孩子寥寥。有的孩子，甚至都不能认识这5项技能。
身为师者，没有责任可以推卸。这警惕我自己在我所从事的学科中，我该如何去改善并提高学生的这5项技能，教会学生如何会学习，而不是成为学习知识的奴仆呢？
一、正视现状，尤其是在新初一，积极对学生小学阶段的学习情况进行摸底调查。了解学生的真实的知识技能掌握的情况，做好衔接的工作。这个衔接的重要性在于，为孩子开始新的学段的学习去做充分的准备。在教育孩子的问题上，阿德勒特别注重为孩子进入新环境提前准备。他认为，“新环境是对儿童的一种测试，儿童在新环境中表现出的紧张、无能、错误等，往往是未曾充分准备的缘故。”同样，学生不能对自己所教授的学科有根本性的学习方法的掌握，后面的学习也会出现各种各样的问题。所以，这个学情的预测，并引导学生慢慢过渡到新的学段的学习中来很重要。
二、在新初一，不着急去赶课，而是静下心来，慢慢培养学生的学习习惯，致力于学生习惯的养成而不是简单枯燥的知识的累积。在学生习惯养成的过程中，不去评价孩子孩子对知识单存的获得多寡，去站在发展并丰富这5项技能的角度上来评价孩子。比如，读的方面，读的是否流畅，如何读流畅；各种阅读的方法，在固定的时间内，是否达成阅读量，如何达成。
三、课堂上注意发展孩子的智力，不过分强调课堂的喧嚣，不强求学生配合自己，而积极主动的去走近学生，去了解学生，配合学生。把方法教给学生，把时间还给学生。在课堂上要敢于放手。该安静的时候一定还给学生一段安静的时光。让学生带着阅读方法沉潜字里行间，发现阅读带给自己思维的激荡，情感的丰盈。
让学生掌握学习的工具，在每一个学段都至关重要，都不可推卸。因为这和孩子一生的发展和幸福有密切联系。我们时刻得记得，我们培养的不是学习的机器，而是面对社会，终身发展的社会公民。
