2021年4月17日，艺善享书苑青岛城阳读书会，2021年第十期（总第126期），共读梅拾璎老师的《唤醒孩子的内驱力》。
每个父母都希望孩子优秀，都希望孩子能自主学习 ，更希望孩子能主动写作业。但这些往往只是父母的一厢情愿。唯有唤醒孩子的内驱力，才能让一切愿望成为可能。
内驱力
何为内驱力？内驱力源于热爱，热爱源于兴趣，且是持续的兴趣。凡是发自内心狂热追求的力量都是内驱力。
持有强烈的好奇心与愿望，需要的是内驱力。《唤醒孩子的内驱力》作者说，能调动一个人全部力量，不断学习和探索的动力就是内驱力。
内驱力来自内求。家长要帮助孩子扩大Ta的内求。比如说，孩子写作业这事。很多家长，是这样描述自家情景，“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳”。
家长花了大把的时间考察，交了大把的银子，给孩子报了各种补习班、兴趣班。可孩子未必领情，有的不爱去，有的勉强去了，也不好好学。
为什么？因为这些都属于外在动力。凡是靠外在力量引起的动力，一般不会太持久，除非内化成了习惯。
在这个物质丰盛的时代，孩子不愁吃穿，物质充分满足。仿佛孩子只有学习这一件事。白天在学校学习，晚上回家写作业。
往往孩子一进家门，家长就说，写作业去。一会说，写作业要做直了、笔拿好了；一会问，作业写完了吗。搞得孩子的人生，好像只有写作业这一件事，并且写作业是件痛苦的事。其实，此时孩子的内心是匮乏的。
扩大需求，唤醒内驱力
正因为孩子的内心十分的匮乏，只有写作业一件事，所以迟迟不愿意行动。
孩子成长的过程，学习只是人生的一小部分。激发孩子的天性，保护好孩子的兴趣，知道自己长大要成为怎样的人更重要。
如果扩大了孩子的需求，比如，写完作业可以做喜欢的事情，画画，玩玩具，做手工等等。孩子写作业的积极性完全不同。
张老师分享，托管班的孩子们，对待作业的态度。这些以前不愿意写作业的孩子，来到托管班一周后，写作业特别的积极。原因是，有丰富的活动等着Ta们。完成作业后可以打球，可以玩丢沙包，可以聊天，可以畅想未来等等。
爱玩是孩子的天性，他们也愿意发挥想象，梦想自己未来的样子。他们有了更多的需求，有了更多的可能性，反而会把自己的事情安排的井井有序。
家长和托管班的老师，切记贪念，看着孩子写完作业，写的不错，还有时间，就擅自留作业不可取。
有的托管班为了帮助孩子提升成绩，孩子完成作业后让孩子刷卷子，或者是再做额外的作业。大人的出发点是好的，但是这不是孩子想要的。
孩子们是这样看待作业的
前几天孩子和我说，我的xx同学不喜欢她的托管班了，因为托管班总有额外的作业。
孩子说，有的小朋友是这样描述写作业的。“人之初，性本善，不写作业是好汉，老师留作业，我们不服气，去找奥特曼”。
写作业，本来是帮助孩子理解课堂知识，是件好事，怎么就变成了，孩子特别反抗的事情了呢？原因是家长关注度太高，只关注作业，忽视了孩子内心更多的需求，给孩子的感觉，作业是给家长写的。
这样下去，孩子连写作业的兴趣也没有了。反正作业是给家长做的，给老师做的，做完作业还有作业，干脆不做了。
前面两期的学习，建议大家做民主型家长，让孩子体会到学习是快乐的，每天表扬孩子一个优点。这些也都是，在保护孩子的学习兴趣，激发孩子的内驱力。
其实成年人也是如此，没有新的追求，生活就如一潭死水，一天如一天的复制。没有更高的追求，没有欲望，就没有进步。如果扩大自己的需求，生活会更精彩。无论成人还是孩子，扩大内需是刚需。
感谢领读人凤凤，感恩解读人张老师。《唤醒孩子的内驱力》，值得学习。期待下期精彩呈现。
