有幸去学校听《如何奖励孩子》一课。龚老师的授课紧扣主题，通过让家长分享她们如何奖励自己的孩子，抛砖引玉地掷出——物质奖励对孩子会造成什么样的危害。并系统地从奖励孩子要采取多种形式，清楚地告诉孩子为什么要奖励他，如何在不经意间奖励孩子，避免过于频繁地奖励孩子，培养毅力的奖励具有积极的意义，轻结果重过程轻智力重德行，奖励要及时，奖品要与孩子年龄身份相匹配，奖励不要失信于孩子等九个方面系统而全面地进行了阐述和讲解，生动活泼的案例让我受益匪浅。龚老师虽然很年轻，但教育心理学知识系统而专业，语速张驰有度，声音柔和，案例和小故事生动贴切。在得知她身怀六甲还坚持给我们站着讲授了一个多小时课程时，钦佩之情油然而生，这是一个勤勉敬业、坚强而美丽的老师，能在这样一个美好的周未听到她的课程是我们的幸运。
小故事——“你为谁而玩”引出的德西效应，让我很受教育，因为我非常熟悉这个故事，但从没去汲取这个小故事中的深刻内涵，更没有把这个故事和我的家庭教育联系起来。由此引发的——“物质奖励的危害”让我第一次系统而深刻地认识到这种方式一是会让孩子变的功利，二是会误导孩子做事情的目标，三是会使家长失去主动权，四是会降低孩子对事物本身的兴趣，五是会扼杀孩子的创造性。
过去，我也用物质奖励的方式奖励过孩子，比如完成了某项学习任务，请他吃出去一顿西餐，玩一圈游乐场所，或是奖励他一些零花钱，但是效果并不见好而且一旦不奖励了，他会做出不高兴的反应。学习让我意识到物质奖励只能在一段时间里产生激励作用，让他能约束自己，长期以往只能危害孩子，因为一个有创造力和生命力的孩子，在物质和金钱的奖励中，很可能会找不到本真的自我，他会慢慢不知道他真正需要的是什么，而做为家长的我们，由于方法不得当，不能用很好的方法指引孩子，也会使孩子在成长中错失最好的行为习惯和良好心理的塑造期。
教育不是拘泥于一种形式，它可以有很多种方式来展现，彰显其多彩、鲜艳而有温度的魅力，可我用了很多强制的力量去压制他，也曾对孩子要求如果他考到哪个标准我就可以给买玩具，零食，玩等方式来满足他，殊不知，这种行为会压抑孩子内在的求知欲望。一旦孩子不再为兴趣而学习，不再为求知而努力，只是为一些所谓的外在功利和好处而奋斗，有一天，当他感到外在的奖励不值得他为之奋斗时，动机就没有了，孩子就会停止下来，并且远远地躲开。所以在今后的鼓励教育中，做家长的我们更需要鼓励孩子在内心和精神世界得到收获，而不是和物质奖励纠扯不清。
孩子的所有进步，不论学习还是劳动，都不该是一种交易。他们柔弱的心灵，都会因为我们的奖励或惩罚而留下痕迹，成为美丽的弧线或是伤痛的疤痕。我始终相信，孩子如果不曾对家庭付出过汗水和劳动，他会不懂珍惜家庭，也不会懂得疼爱父母和获得感恩之心，因为没有付出过艰辛努力得到的东西价值感是很低的。让孩子做家务，很有必要。
今后的家庭教育中，如何正确奖励孩子，深感一是要保护孩子的内在动机，增强孩子学习的内动力，引导孩子从学习中获得最大的快乐。二是保护好孩子的学习兴趣，让孩子因为好奇而学习，因为想学习而学习。让他懂得，学习是一种与生个俱来的权利，任何人不能剥夺他学习的权利，他也要学习捍卫自己学习的权利。三是奖励孩子依然有必要。奖励孩子改正不良习惯尤为重要，但要给予他精神奖励而不是物质奖励，奖励一本他向往以久的书，或是带他看一场电影，或是一场远行。这本书、这场电影或这场远行或许能给他打上知识的烙印，经典的书籍、电影或旅行或许能成为他生命中难忘的美景，镌刻一生。精神世界的美好产生的幸福感不是物质所能替代的。
有一个小故事：春天，儿子种的花开了，高尔基看着窗子下面怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信，大意是：孩子你走了，可你栽的花却留下来了，我望着它们，心里想，我儿子在岛上留下了一样美好的东西 ——鲜花。要是你不管在什么地方，什么时候，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道：“给”永远比“拿”愉快。
“给”比“拿”愉快。所以，孩子奖励，是要他做一个努力向上的自己，这就是快乐，而且是别人无法替代的幸福和快乐。做为父母，我们更多的是帮助他找到属于他自己的快乐的精神家园，我想，这就是最有意义的奖励吧。
