分享嘉宾：易仁永澄
文稿整理：幸福进化俱乐部药山
分享提纲：
- 领导者是如何思考问题的？
- 如何高效获得文章关键词来构建心理表征？
非常高兴大家《好好学习》领读活动，咱们开始第二章前半部分
说实话这一章我算是读爽了。成甲老师在书中说的那句“以教为学”，我是赚便宜了
我们先来看一下第二章，这一章内容很多，咱们先把前一部分讲态度的部分读完。我想要分三个话题，成甲老师说了三件事情，我们讨论前两个话题。
我不喜欢炫技，但第一部分是炫技的，第二部分是重中之重。
有人问：
老师你怎么读书这么快啊，一会儿就读完了
我读书快吗？原来没注意啊，现在发现，就是获得关键词的方式进行快速阅读，不仅仅是快速阅读的问题，而是读完以后把心理表征都能构建出来。
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领导者是如何思考问题的？
我们来看一下第一部分：领导者是如何思考问题的，我们先不看具体领导者是如何思考问题的，先看一下学习方法的问题：
很多人在求得一些学习方法，不管什么样的，都绕不开一个联想式学习，咱们谈底层逻辑的临界知识，最底层的，一个叫归纳，一个叫演绎。
我甚至建议小伙伴拿出一个月时间专门搞这两个词。成甲老师也是用归纳和演绎这两个词学习。P29页成甲老师说：
作者用什么样的思路解决问题
还能把这个方法原理应用到什么里去？
成甲老师是个什么人呢？通过看书你会知道，他是设计院的副院长，从2006年就开始创业，前段时间和我交流他的团队知识管理，他是一个领导者，我们看看领导者是怎么思考问题的
这张图叫做情境领导力，一个领导者会根据团队状态、不同的人
人根据态度和能力划分成四个维度。行政领导力的提升方式就是两条路：提升能力带意愿度，或者提升意愿度带能力。这是两个路子。成甲老师作为领导充分说明他的领导力一直在，一直在迁移。在写书的时候，他把第二章分成两大部分，第一说端正态度，第二说技能提升。上来先说意愿度提高的方法，用绿灯思维、以慢为快，接下来领导力谈能力问题，成甲老师在这个章节是一个典型的领导力迁移过程，从他工作领导力思维方式迁移并应用到写作上面了。
既然成甲老师用归纳和演绎的方式迁移能力，我们在观察一个人的时候要观察他的精髓。既然他的精髓是归纳和演绎，我们也练一练吧！
我把它迁移到能力上来了——能力四象限（略）
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分别叫：
优势区。
• 主动展现，持续优化，不断精进。
• 提炼整合，聚焦外化，打造平台。
• 发扬优势，呈现价值，积极变现。
• 精挑细选，集中发展，不要分散。
• 结合才干，突出重点，能力呈现。
潜力区。
• 找寻标杆、重点强化、刻意精深。
• 深挖细掘，寻找资源、明师指点。
• 保持好奇，不断尝试、及时提炼。
• 选定关键，持续积累，投入时间。
• 立足现状，找寻热点，以点带面。
退路区。
• 维持现状，减少投入，注重协作；
• 隐藏锋芒，韬光养晦，做杀手锏；
• 若有需求，身空心闲，适当展现；
• 结合强项，偶露峥嵘，引而不发；
• 反复检视，时时盘点，适时转换。
风险区。
• 尽量躲避，滥竽充数，委托授权；
• 压缩时间，节约金钱，避免露脸；
• 优化结构，扩大光晕，隐藏短板；
• 调适心态，客观认知，小幅改变。
（我一定能）
好，这部分说完了，这部分的关键是在归纳和演绎。你有什么感受？你能不能也用四象限模型去演绎一个自己生活中的具体案例呢？
如何高效获得文章关键词来构建心理表征？
你有没有遇到这样的情境：
读了一本书，但是不知道说了什么?
这样比较常见，经常有人拿一本书从头看到尾，问看的是什么，就会说：
不知道呀！
如果你懂得思考上的心理表征的话，就能解决这个问题。我们看书一定要抓关键点，关键点是什么呢？关键点是书中42页倒数第三段。（我反复说，一定要用书中的原话去理解。）
把慢功夫花在真问题上
他认为概念、观点和问题最重要。
我把他的话适当的拓展了一下：
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大家不要小看这幅图，这将成为你未来最常用到的一张图，只要你能够把看到的关键词一组合，你的思路就会迸发出来。
好，下面我们一起读读25-29页的内容，准备好了吗
首先你看第一小段：
要学习临界知识，就要从具体的知识输入开始。读书，自然是最基本而又最重要的方式。
知识的输入是一个原因，带来了学习临界知识，有谈了一个关系：读书是知识输入的一种。
所以呢，一个关键词提取，就是一个图像化的呈现方式。你把关键词用图像展现出来。如果能这样做的话，就可以很容易提问了（联想式学习法）比如:
知识输入除了读书以外，还有哪些方式？（比如人事网书。）
你未来只是输入的时候用这四种方式，能够学到临界知识吗？我们再来看，当这些原因改进了以后，你自己能否学到临界知识呢？还有没有其他模型可以这样类似比喻呢？
你用一个简单的图像模型（包含和因果关系）你可以做很多事。要知道咱们才刚刚看了一句话啊！这是一个刻意训练，如果你提取关键词，你就可以获得关键词以外的很多的东西，我们暂时不这样的细看，接下来，我们那这个部分摘记更多知识。我们使用关键词阅读看看能独处什么来。
**这一部分讲的是什么？
- 故事。作者自己讲的故事
- 判断。自己对自己的判断
- 假设。
- 结论。
成甲老师刚才说的结论就是他的观点。
你有没有发现最后一句话“A是B”的句式，是概念，你需要弄清楚什么是什么。对我来说这句话很有意义。
所以这个部分讲完以后基本是一个定义，这一节主要是讲的定义
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这一部分基本上15s就可以看完，我们就可以建立一个概念。我们继续往下看读书方法的升级这一部分。
这几段都是故事，一直到“事实上，大脑的记忆靠的是……”这地方的事实上真的是事实嘛？还是观点？如果你不知道事实是什么样的话，别人给你一个事实，相当于给你大脑中开辟了一个新的空间，如果是真的事实还好，如果不是事实的话，往往会被“洗脑”。
这两个事实我认为只是事例。一直往下看，本页最后一行“原始的读书方式是……”你就会明白这是概念，原始方式说很多“不是”，那么更好的方法就是“是”这样做啊！避免从低水平学习就两句话
- 信息加工
- 联系旧知
提问：当你读书读到这个部分的时候，你要和自己原有的知识经验之间产生什么联系呢？
我的联系：读书是为了加工信息和已有知识产生关系。“为了什么”是目的，作为管理者我立刻就想到PORT模型。高手为了获得联系，那么菜鸟的目的是什么？然后我发现：菜鸟的目的就是数量。甚至是毫无目的的读书，然后就没有然后了。
所以，我通过这部分内容，就看到了port了，这是一个底层模型。
怎么避免低水平勤奋？就是归纳、演绎。所以你只要知道这些就可以了。一个高水平的学习者就是使用归纳演绎，这是底层逻辑，是高手学习方法。如果你感觉和你没有关系，那就实在太肤浅了，整个人类学习认知方式全是用的这种方式，为什么不早点学。要学就学这样可以放大可以复制的东西。
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我刚刚展示了关键词读书法的过程以及笔记。当你使用关键词阅读法去阅读的时候，你的阅读速度至少提升10倍。如果用关键词，你会发现你自己阅读速度又快又精准又高效。
咱们看两个心态部分
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我们通过读书的方式，尽可能用人家原话进行组合，再去理解。我们看一下第二部分，被我结构化了，从第30页，想要大幅度提升一定要改变认知，读书读多了你就知道：
但凡提出改变认知的，通常来说一定会谈积极主动
教练技术中说改变，一定提信念开始。所以，改变认知可以直接套用《高效能人士七个习惯》中的积极主动。在刺激和回应之间拥有选择的权利。成甲老师说：别人说你的时候，不要上来就针锋相对，这是什么呢？这就是积极主动的另外一个说法。
我们再看最后两种心态这个部分，你看看成甲老师44页：
总结一下，掌握临界知识，首先要在学习新知识时有绿灯思维……
这一个用在心态基础，一个用在执行中的心态。
你想成长就要积极主动，以想要成长快点，就要在关键点上慢一点。
接下来我们把绿灯思维以慢为快展开。
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本节最大的启发：更高效的学习，来自更合理的学习假设
这句话直接打通了我所有和假设有关的知识体系。这种假设的打通对我感受深刻，后面会讲围绕假设，从教练技术是关于改变的技术，那么教练为什么要谈假设呢？就是把真实的世界提炼出来了，这一点对我来说启发非常大。
未来这是更真实的观点，和世界是一样的，更好的认知这个世界。这句话真正看到世界的透镜。
策略是绿灯思维，分清楚我和我的行为。
你要关注观点和看法的关系，判断准确这些东西，阅读就容易很多。绿灯思维给了一个话术：
我的观点是不是可以在别人的意见里进化的更好？
我的评价是这部分写的极其精准。对于我来说，这个部分我早已经知道，但对于小白来说他们不知道，成甲老师不仅分析了表现、原因，还给了做法。所以这句话我特别喜欢。
以快为慢
38页说：快是结果不是原因，那么什么是真正的快呢？以慢为快。这里面讲的是什么？心理准备
第一段讲了一个故事
第二段说的是观点
对于观点一定要记下来，对于案例其实不重要，只要把目的说清楚，打通知识阻塞就可以。知识阻塞就是概念、观点和问题。那些底层的，有用的，就是临界知识。策略是什么？就是二八法则，使劲慢下去。
只要……就……——这表明充分必要条件，这是一个完全的因果关系。
最后，成甲老师在43页最下面写了一句：
真正阻碍我们的是我们的不确定和恐惧。
这是概念不清导致的，概念不清会掉各种各样的坑。要么发展没到，要么资源不够，把概念弄清楚，没有什么难的。把你说的每个概念都澄清，说清楚他们的边界，你看看你还会模糊吗？
- 关于快，是结果不是方法。不要追求快，既然是结果，很多人为了结果，非得加快过程，那不见得快。你一定要记住“捷径根本不是直路”。我们要走“弯路”只要他是阻力最小、结构最清晰的路。阻力小的路上如果有大石头，一定要死磕，把它干掉。你想要阻力最小，一定要提高视野，必须 要有个操盘手。
最后一条就是“慢慢来，持续做，成长从易开始”。以表示变化，表示容易，表示易仁永澄。遇到大石头怎么办？自己判断吧！
最后，号召大家用关键词阅读法，感受它的力量。我们在刻意训练你的阅读能力，谢谢大家今晚听我的分享。
