文|普通读者

一个孩子，想要身心健康的成长，靠什么？——主要是运气。

养、育一个孩子，大致是三方面在使劲：家庭、学校和社会。社会是有雾霾的空气，时好时坏，不论风气如何，对绝大多数人大致公平。但遇到什么样的家庭和学校、老师，对一个孩子来说，真的就是拼人品、看手气了。

我最近遇到一件事。

朋友的儿子，小学二年级，进的是一所中等水平的小学。朋友没有专门钻研过教育，很多教子的行为都出自母性自然生发，很难得都在点儿上。这个又帅又聪明的小伙子，在选择家庭这头，手气不错。

可是依旧遇到难解的问题。

他们家父亲一支是体育世家，很看中体育运动对孩子养成的好处。这又是一项难得的好事。在大多数家长都双眼血红地把孩子往音乐、美术等等兴趣班踹的时候，她家的儿子，早早开始在体育场上驰骋，踢足球，并且还进了校队。

这是养育一个性格开朗、身体健康、懂得团队合作的孩子，最好的方法。真正的精英教育模式。

一件令人悲哀的事情是，从家长带着孩子去学什么这件事情上，我们这么早就看出了未来社会的阶层分割。

但好运气到此为止了。到了老师这一关，他们终于撞墙了，在校队踢了没多久，小家伙被贬到女队去了。校足球队体育老师向他们展示了一手绝活——如何轻松地羞辱一个有个性、自尊心强的孩子。

校队老师发配小伙子去女队的理由看上去很强大——这个孩子的自尊心太强，个性太强，去女队磨磨他的性子。

我猜，这位校队的体育老师，是看过《三国演义》的。他发配男孩去女队踢球的招式，说不定是看着诸葛亮给司马懿送女装学来的。

我听说，后金入关前，整个民族尚处荒蛮之列，打仗行军，靠《三国演义》指导，这位体育老师，敢情也是入关不久的，没接受过什么教师的教育。

朋友跟我说这件事，气得咬牙切齿，不知道怎么骂才解气，问我有没有现成的话可用。我读梁启超的《饮冰室合集》的时候，见过他骂那些愚昧自私、目光短浅、心胸狭窄的教育者时用过八个字，我觉得借给她出出气非常合适——“蠢陋野悍，迂谬猥贱”。梁启超在文章中说“中国四万万人之才、之学、之行、之识见、之志气”就消磨在这类“猥贱”的老师手里。

大多数老师都有四两拨千斤的本领，一个随手的惩罚，惹起家里一场教育思想的碰撞。母亲气得牙都长了，出身体育世家的父亲，反倒觉得这是稀松平常的事情，全不必放在心上。孩子就是要接受挫折，男孩发配到女队，看似被折辱了一下，其实是内心的成长。

我揣度过，中国的父母在多大程度上，是靠着自己小时候被教育的经验来教育自己的孩子的。恐怕是多数派。像这位父亲，自己小时候大概是被羞辱过的，可是活到今天，依然没有精神分裂，便觉得小时候的羞辱，其实是让自己的内心更强大，能够抵御更多、更严重的羞辱了，不为坏事。

批评、惩罚和羞辱，从来都不是一个概念。而羞辱和成长，从来都没有正相关的联系。

一个被羞辱过的民族，如果足够坚强，可能会从羞辱中崛起，但羞辱从来都是坏的记忆；一个被羞辱过的孩子，是否坚强到可以抵御成人随手的恶意，很难说清楚，考虑一个七八岁孩子内心的承受能力，才是父母需要做的事情。练出肱二头肌，是肌肉成长，脸上的伤疤，泼皮才喜欢当作骄傲。

鲁迅先生在他的长文《我们怎样做父亲》里说：“欧美家庭，大抵以幼弱者为本位，便是最合于这生物学的真理的办法。”他在这篇文章里有句特别著名的话：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”

这是位有点草率的父亲，也是很多草率的父亲的代表，他们好像不会第一时间考虑孩子的心思，只是匆匆代替孩子思考，这对他可能是一件好事情。他们没想过“放孩子到宽阔光明的地方去”。

羞辱就是羞辱，是不好的教育。

夏山学校创始人A.S.尼尔先生说，好的教育，让人建立对人性和自我的不灭信心。做好父母，给孩子高质量的爱和教育，是我们一辈子的修行，愿我们与孩子一同在这场修行中茁壮成长。

如果嫌这句话太高调，那就换一句，来自今天推荐给大家的这本书——《双向养育》：父母耗尽心血，一心是想要把孩子培养成有责任感的人。可是，为什么世界上还充斥着那么多不负责任的人呢？

因为教育、教养很多时候，都是单向度流动的。我们的父母只顾着按照自己的经验教育孩子，却从来没有认真让自己成长，包括这位父亲和那个体育老师。

我赞成适度惩罚孩子，但是，适度是多么难把握的事情。我很赞成杰恩·梅杰在《双向养育》这本书里对于惩罚的论述：“惩罚”是通过施加身体和心理伤害的方式迫使孩子服从。惩罚者通常认为：“我懂的比你多，所以你必须听我的。”惩罚的目的是控制孩子行为。孩子因此会忽视自己的想法而受控于外部力量，他们会产生这样的想法——“如果像父母一样我就安全，如果不像父母就会有麻烦。”

我们的孩子，面对的是一个急剧变动的世界。世界不会像我们曾经面对的那样相对缓慢，如果不能独立自主地成长，长成一个能主宰自己人生的孩子，他的生活，在未来恐怕会有点糟糕。

那时候，我们怎么检讨一个孩子教育的失败，其实还是这一个原因：他运气不好，遇到了一个愚蠢、粗暴的老师，或者遇到一个只按照自己简单经验教育孩子的父亲。他只能怪自己运气不好。他不能追问，为什么，你们在教育我的时候，永远都是给我提要求，却从来没有想要认真提升一下自己 。

养育，应该是双向的。

理想状态的教育是，孩子成长为出色的思考者和终身学习者。更理想的状态是，孩子和自己的父母亲一起携手成长。

杰恩·梅杰在《双向养育》中写道：“他（孩子）应该对父辈的生活说再见、有信心面对未知的明天，即使面临从未经历的情况也能从容应对。”我觉得，梅杰写这段话的时候，其实违背了自己的基本理念。为什么一个成长后的孩子，一定是要与自己父辈的生活挥手再见呢？

孩子在成长，父辈们站在原地了。所有的父亲埋怨孩子跟自己没话可说的时候，除了孤独，还有一种悲哀的情绪在其中：我被孩子抛远了，我在他世界的外面了。

这个时候，我们谁都不能责怪。因为我们在陪伴一个生命成长的过程中，我们因为懒和傲慢，拒绝成长了；因为，我们自己，当初并不是一个出色的思考者和终身学习者。

我很高兴发现了这本《双向养育》。教育孩子的书越来越多，这些著作都在引导我们要以孩子的感受为主题，去思考我们的教育问题。这本书温和地提醒我们，我们应该和孩子一起成长，只有成长才能陪伴成长。

最后提一句，我为什么那么厌恶那个用羞辱当教育手段的体育老师？我当过老师，知道家长和老师的沟通有多么重要，但我同时也明白，教育中的恶行如果没有人去抵制和反抗，这种恶行很快就会侵害更多的孩子。

我能寄希望于这个体育老师，也会自我成长吗？！

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