小孩子大多数时候做出的是“与其年龄相称”的发展适宜性行为，不是不良行为。但许多父母及老师对儿童成长了解不多，就把很多发展适宜性行为看作是不良行为，满眼都是孩子的缺点，许多小孩就因此遭受严厉惩罚和规训，让我觉得着实痛心。
我看到很多蹒跚学步的小孩因为淘气而受到训斥，但这个年龄的孩子大脑还没有发育到能领会大人要求的程度，他们的语言和社会技能还不足支撑他们做出思想表达。所以在感到障碍和麻烦时，孩子们会出现淘气行为，这时候，大人会马上做出严格的制止惩罚，这是不对的。
有多少父母能够想到很多调皮捣蛋的孩子并不是有意识做坏事？“不良行为”是源自孩子们原始生理成长的迷惑。当我们不假思索地惩罚不良行为时，是否也该对孩子的不良行为给予最基本的理解，并且能够用正面管教的方法，走进孩子的内心世界，了解孩子失望的原因，并做出长期鼓励性的引导。
“不良行为”背后的心理机制
鲁道夫·德雷克斯反复强调一句话：“一个不良行为的背后，是一个丧失信心的孩子。”当孩子们失望时，他们会有四种不恰当的错误目的，之所以称为错误目的，是因为这些目的建立在孩子用什么方法获得归属感和价值感的错误观念之上，四个错误观念和错误行为目的分别是”。
1. 寻求过度关注：只有在你关注我时，我才有归属感；
2. 寻求权力：只有当我说了算或者发号施令的时候，我才有归属感；
3. 报复：我得不到归属感，你也要受到同样的伤害；
4. 自暴自弃：不可能有所归属，我放弃。
