—如何用积极力量育儿—

给孩子童话般的生活，需要你的心大

听到了奇怪的声音，于是从厨房出来，看到宝贝把袜子脱了，把我给她喝的牛奶倒在地上，在这滩牛奶上跳，满足地喊着“muddy puddle，muddy puddle”（泥坑呀，泥坑），有那么两秒钟的时间我的头皮有些发麻。两秒之后，我忍不住扑哧地笑了一下，转身去厨房拿了一打厨房纸巾，我告诉她“妈咪把纸巾放在这，等你完成了跳跳泥坑，请把奶擦干净，好吗？”然后我就回到厨房做我的早餐去了。

这是我的两岁半的宝贝的日常。如果我没有理解错的话，她是想要向小猪佩奇一样可以跳泥坑，但是早上的客厅哪里有泥坑呢？那就创造一个吧，没有雨水，那...手里的牛奶倒在地上不就有了吗？于是，就成为了我看到的那一番景象。

这其中的思路里包含了解决自己问题的能力，和创意，和探索的好奇心。

如果你的第一反应是把她的“泥坑”擦干净，变消失，然后告诉她不许再这调皮了。

如此日复一日，她的好奇心再起的时候，她也许就没有勇气和创意再去尝试更多她想尝试的事情了，比如成为艺术家、成为探险家、成为作家、或者是任何她想要过的生活、或是一个梦想。

所以，一般只要是不会伤害到自己和别人的行为，我都不会去阻止，因为她需要通过各种探索去发现自己想要成为什么样的人，生活需要什么样的技能，她需要知道自己有哪些神奇的能力。

本周的英文书 --《The Strength Switch》

本周分享的英文书就是一本现代心理学家Lea Waters教授教会你如何用积极的力量育儿，而不是总是专注于不断地给孩子挑错，试图让孩子更优秀。真正让孩子变得强大的方式，是认识孩子的强项而有效的引导。

作者Lea Waters博士，现代积极心理学的代表学者，演说家，心理学教授，全球积极心理学研究协会主席，长期研究积极心理学在工作和生活中的实践应用。

这本书是在系统的科学研究的结论下而写就的。很多积极心理学识可以使用在生活和工作的各个方面。她也是我个人最喜欢的现代心理学家之一，每次读到她的文字都是受益匪浅的。

你知道你的宝贝有哪些神力吗？

——你能在五分钟内写下多少个孩子的优势？——

这是个很有趣的测试，Waters博士曾在一次活动中，让在场的尝试写下自己孩子的优势。当然有些家长一张纸不够写的样子，一些家长居然抓破头皮也写不了多少。

如果你在生活中，不断地在告诉孩子哪里不够好，要改正，那么我想你看到的大部分是孩子的劣势，这些不断的纠错模式，其实是无止境地给孩子灌输负面能量。你感觉到了吗？

试试吧，写下孩子的优势，看你能写下多少？从今天开始不要给他纠错，而是让知道自己有多少优势，如何利用这些优势。这才是积极力量的注入。

“That is when the parents realise there is a whole universe of strengths they may have overlooked in their kids.”—Dr. Lea Waters

正是这时，家长们意识到他们忽视了孩子拥有的大量的优势   (lily妈咪译)

在我看来，即使你每天纠错，孩子也没有完美的一天，因为人无完人。反而因为长期的负面影响而不断出错和叛逆。所有，从今天开始，好好地看看这个独一无二的拥有无数优势的宝贝吧。

如何找到宝贝的优势开关？

Performance — Energy — High Use

展现的天赋— 热情和能量— 自发地高强度的运用

—-Lea Waters、（Lily妈咪译）

找到孩子的天赋：偶尔你乎发现孩子在有些事情上表现出来的能力是超越他的年龄的。这边是孩子独特的优势，他能够在某件事情上不需要指导地全力而付而且享受其中。

对于特定事物的无尽的热情：如果你发现孩子对于特定的活动或者事物有着无尽的热情，比如艺术、或者是运动、也许是其他。那么这件特定的活动需要的能力便很容成为他的优势。

自觉的反复做：与你逼着孩子去琴房练习钢琴不同，孩子自发的想去练习，甚至是这种热情能够支持他坚持很长时间。

这需要你仔细的观察，在哪些事情上，孩子有这样的热情和力量，这边是你应该专注的地方，而不是他哪些地方没有做好。

作为合格的家长是支持他变得优秀，而不是训练他变优秀。

年龄和优势形成之间的秘密

有很多家长在孩子的假期，给孩子报名了很多的培训班，忽视孩子的热情之外，你也许还忽视了更重要的事情。

对的时间做对的事情——典型的七种优势的呈现时间段。不同能力的形成在不同的年龄阶段。这是一个合格父母必须要学习的科学知识，以避免拔苗助长的危害。这是普遍情况，不排除个例。

好奇心 curiosity — 婴儿时期到青春期

智慧 wisdom — 青春期到老年时期

性格 personality — 孩童时期到中年时期

音乐 music abilities — 婴儿时期到青春期

创造 creative abilities — 青春期到成年时期（小幅度）、中年到老年（大幅度）

运动 athletic abilities — 婴儿时期到成年

认知 cognitive abilities — 新生儿到成年

——Dr. Lea Waters         （Lily妈咪译）

在这些年龄的区间，从科学角度来说，普遍的情况是这些方面的优势在这些特定阶段呈现出来或者是在这个阶段更容易形成。当然有个例存在的可能。

科学表明，成长的过程和每个年龄段经历的事情对于优势的呈现和形成都有很大程度的影响。所以，你想让孩子更好的发挥优势，不是报对兴趣班那么简单的，还需要在生活中，仔细的观察并引导积极的心灵力量。

关于优势，Lea教授写道，优势呈现和培训出的特长是不同的概念。

Neither child at our hypothetical piano recital would be classified by psychologists as having a strength  for piano because neither is showing all three elements of a strength: The first  child performs well but without energy and probably wouldn’t do it fi given a choice; the second, however energised  and interested, isn’t performing well.——Dr. Lea Waters

在假象的钢琴演奏会上的两个孩子不被列为心理学所定义的钢琴弹奏优势，因为他们不满足那三个条件：第一个孩子弹的很好，但是没有热情和能量，如果不是逼着他选择弹琴，也许他不会来弹琴。第二个孩子有热情和能量，但是演奏的不是很好。——Lea Waters 博士， （Lily妈咪译）

你发现了吗？你的孩子独有的优势，是需要你给予空间让孩子选择，并且要仔细地观察了解他们的热情和能量所聚集的事情，才是有可能发现孩子呈现出来的独有的优势，而不是逼着孩子枯燥的练习而学好的特定的技巧或技能。

4个积极力量育儿的秘密法则

Mind-set management 思维管理

· Fixed  mind-set（定式思维）

如果你在看到孩子某方面没有做好，于是，你跟孩子说，“你看你这样不行，我知道你可能做不好这件事，必须要这样才行。”那么你就是在引导孩子成为一个fixed mind-set 定式思维者。

孩子每次遇到需要克服的事情时，他会有个定式思维告诉自己，我不是很擅长这项工作，这种负面的想法会跟随着他的行动，从而影响他完成一个项目的结果。

· Growth mind-set （发展型思维）

在你发现孩子遇到困难的时候，你可以告诉他，“你可以尝试其他方法或者是多试几次也许就可以完成了。” 让孩子知道很多问题，不是因为他的弱项而无法完成，通过改变策略和长时间练习等方式，问题是可以迎刃而解的。

关键是不要否认孩子本身的能力，而是引导他去思考问题，看到问题可以解决的无数种可能。

尝试把积极的思维方式灌输给孩子，这样减少自我否定的可能，在遇到问题时，他的解决问题的能力和管理自我的能力也会随之提升。

Role modelling 榜样的力量

孩子的优势有一些是来自于基因的遗传，一部分是来自于他平日对身边榜样人物的观察和模仿。

你期待孩子能够很好的发挥优势，那么作为父母，你是最有意义的榜样。孩子最开始模仿的对象便是自己的父母。因为内心亲密感的促使，对父母的仰视和依靠程度要大于任何其他家庭成员。

因此如果你想让孩子拥有什么样的技能和面对生活的态度，首先，你就不可以成负面的榜样。否则，你的孩子会很难达到你的期待，因为他印象中总是有一个反面的例子在无形而有力的引导着他背道而驰。

Scaffolding  支架式引导

鷹架(scaffolding)一詞是由Bruner,Ross ,Wood于1976年所提出，它的基本概念是源自于苏俄心理学家高斯基(Vygotsky, 1896～1934)的学习理论，主要意义是指：儿童在心理能力的成长有赖于成人或能力较强的同伴的协助，而这种协助应该建立在学习者当时认知的特质上。

简而言之，孩子的心理能力的成长需要家长和能力更强的同伴的支持才能形成。但是作为家长必须要根据，孩子的年龄和认知水平的发展来引导，才能够达到最好的效果。

Proximal development practices  近侧发展实践

来源于近侧发展区间这个理论 (the Zone of Proximal Development，简称ZPD)是由前苏联发展心理学家利维·维谷斯提出的学习理论，是指学习者当前的水平和潜力可以达到的水平之间的差距。这个差距是由学习者的独立解题能力及潜在发展水平决定的。也就是，学习者学习能力以内，但是未能理解的知识。

孩子在不同的阶段，有不同的发展可能性，既不能拔苗助长也不可忽视孩子的潜力。所以如何提供辅助和支持让孩子最大化的利用优势，就是父母应该学习和思考的本质。

最好的教育应该要考虑到学习差异、个体差异、年龄差异和实际能力和潜力之间的差异。

这是我个人最感兴趣的理论，其实这期间的差异就应该是家长努力探索的区间。充满了无线的潜能和可能。

后记

每个孩子都是独一无二的天才，如何让这个对世界充满好奇和渴望的小天才能够拥有自己神奇的能力来享受生活，完善自己，才是家长最应该考虑的。

生活的每一个细节、孩子的每一次失败、每一次成功、每一个渴望的眼神都是值得我们思考的。

孩子们一时兴起的技能，快要放弃的无可奈何，对新鲜事物无比渴望的探险精神，我们都要去理解并加以应用，这才是这其中的秘密，只有这样才能让孩子发挥优势，获得神力，从而点亮自己的王国，而信心满满地、快乐地做好自己的国王。