思维图的原理：画清楚了就能想清楚，想清楚了就能说清楚，说清楚了自然就能写清楚！针对王校长给我们培训的八个思维导图，我简单谈谈自己的理解和在教学中的作用:
一:圆圈图:它有两个同心圆组成。里面写中心词语，外边写联想到的相关物体。（约束条件少，只要求和中心词语有关即可。）
在教学中，我们经常会用到这样的导图，比如:学习比喻句的时候，出示一个圆圆的太阳，让孩子们说说太阳像什么?学生就可以把这个太阳画在中心圆的位置，然后在外圆画上想到的相似的物体。（火球，皮球，西红柿，纽扣，苹果……）这样就可以无限制发挥孩子的想象能力，想到多少画多少了。
二、流程图:描述事物发展的顺序或者步骤。（梳理逻辑顺序，帮助有顺序性得说话和写作）。
在平时的教学中，我们可以让学生自己总结这样的思维导图。比如:让学生写洗衣服，打扫卫生的作文时，就可以找画流程思维导图，洗衣服时，接水，浸泡衣物，揉搓，漂洗，晾晒。把流程整理出来，在根据流程写作文，就会很轻松了。低年级的孩子在学习生字的时候，也可以按照:读音，结构，部首，书写顺序，田字格的位置。熟悉了这些流程，孩子就可以自己独立学习生字了。
三:气泡图:它和圆圈图很像，都是通过一个中心词语进行想象的，但是比圆圈图多了一条直线的连接，有了层次感和逻辑性，在中心词和联想中间多了一个关系词。（通过描述一件事物，学习和理解新的概念和知识。
教学中的运用，学习有关秋天的文章，就可以让学生联想秋天的特点，如:丰收的，凉爽的，金色的，萧瑟的，凄凉的……通过联想，可以更深刻，更全面理解秋天的各个方面的特点。
四、双气泡:对比两种事物，找出两种事物的不同之处和相同之处。在绘制气泡图的时候，对比要充分，并引导学生得出结论。
语文教学中也会经常运用到，比如:学习汉字的归类。上下结构的填写在一起，日字旁的一类，归完了后让学生对比总结，得出了结论就是有些字，即是上下机构，也是日字旁，它们共同的特点。
五、树形图:用来学习分类的，梳理学过的知识，发展逻辑思维。分类的标准是不能交叉，不能遗漏。
这个导图在语文教学中经常使用，比如:修辞手法包括的种类，形声字有哪些？三拼音节和整体认读音节的分类等。比如:给动物分类，说说动物包含哪些？兽类，家禽，家畜，昆虫，鱼类，鸟类……
六、括号图:用来拆分和组合，让学生从整体到部分认识事物。拆分的时候，要合理拆分。做这个导图的时候，学生必须有一定的知识体系或者经验，才能完成这个导图。
老师常用的就是这样的方法，先把整体事物放在一级，让孩子把相关的事物放在二级，然后再把二级拆分三级。如:动物包括鸟类，鸟类又包含乌鸦，鹦鹉，燕子……
七、桥图:桥图是用来进行类比和类推的，要求孩子积累一定的知识量。如:遇到一个不懂的事物，就可以举一个同类的事物让学生理解。
最开始从最直观的物体入手，逐渐拓展知识领悟。
八、复杂流程图:是用来列举和分析因果关系的。
中央是“中心事件”，左侧列举导致该事件发生的原因，右侧列举该事件引起的后果。注意:因果关系不用对应，尽可能全面描述。
以上八中思维图，是王校长给大家培训讲解的，根据平时我在教学中的运用，简单写几种。
一、列表图:是用来列举不同事物共同的特点，列举的时候，必须真实，正确。
这样的形式，主要是运用到查字典，归类中。
查字典用到音序查字法时候，横格列举汉字、音序、音节、页码、组词等。竖格写不同的汉字，就可以运用列表图了。
二、金字塔图。
这样的图形可以用于单元复习时候的归类。最上面的是单元总的内容，下面是分支！一级一级让孩子比较有条理性的整理，记忆！
三、糖葫芦串图。
这样的导图，运用于同一种事物的分类。比如我们学习拼音，就可以在主干上面写拼音，每一个糖葫芦上面写一个类型:声母，韵母，整体认读音节，音节……
四、人形导图。
孩子对新鲜的东西比较感兴趣，人的四肢和身体也可以让孩子画导图，中心是身体，同等级别的分叉放在四肢。
