福州江南水都中学 李珊
一、重点句子划线
1.听听孩子怎么说?
塔琳说,由于Scratch,我越来越有信心去尝试新的东西,去表达自己,而且更敢于承担风险和犯错误。作为一个总是因害怕犯错而什么事都不敢干的人, Scratch已经改变了我对犯错的看法。它真的赋予了我力量,不仅是当我在做创造性工作的时候,在我的日常生活中也是如此。现在每当我遇到问题时,我就会把这看成一个学习新东西的机会。
对我来说,那就是创造性的自信。Scratch能够培养出这样的人,我真的觉得Scratch能改变世界。
2.创客时代的到来
今天,每个人都需要成为勇于承担风险者、实干家、制造者,不一定是为了加速历史的进程,而是为了掌控自己的人生。
创造力观察
创客运动不仅是技术和经济上的运动,而且有成为一次学习运动的潜力,能为人们提供体验和参与创造性学习的新途径。当人们制作和创造时,他们就有机会发展成为创造型思考者。毕竟,创造是创造力的根源。
我理解了制作任何东西的普遍过程:从最初的想法开始,制订初步计划,创建第一个版本,尝试一下,再请别人尝试一下,然后根据发生的实际情况来修改计划,并且不断地重复。我通过做项目,获得了创造性学习螺旋的经验。
理解了制作任何东西的普遍过程:从最初的想法开始,制订初步计划,创建第一个版本,尝试一下,再请别人尝试一下,然后根据发生的实际情况来修改计划,并且不断地重复。我通过做项目,获得了创造性学习螺旋的经验。
二、共读感想
请思考:
1.什么是项目?
2.你看展过以项目为本的学习方法吗?过程怎样?效果如何?
项目是创造的基本单位,是体验和参与创造性学习的全新途径。
如果说是以项目为本的学习方法,我想到了自己在放假前参加了“2020年新媒体新技术教学应用研讨会-第十三届全国中小学创新课堂教学时间观摩活动”。这是我第一次参加全国新媒体新技术大赛,而且时间很紧迫。除了在11月份,我在团队内部开展了一次信息技术融合课的公开课,基本很少使用反馈器。对于Hiteach的使用,熟练程度不高。
从零开始,但是经历过后,才发现,参与和学习的过程让我快速成长。
1.准备参赛课题:
利用之前的课程,再结合王博士、叶总、陈蕾老师的建议,以及学科组内成员的讨论,制定了改进版。准备课件、讲稿、学案、Hiteach反馈器的使用(多次与技术员沟通,打印操作说明自学。)最让我头疼的是实验装置的准备,一共将近30套的实验装置、18套的实验药品,和实验老师准备了两天,才把仪器和药品准备好。
2.正式录播:
由于不是新授课,又要参加新授课的比赛,我选择了年段程度最弱的班级,目的是想通过这次录课,提高他们对化学实验探究的能力,又能真实反映课堂情况。课前准备细致到名单打印、分组、贴序列号、分发反馈器,课后奖励等。还好,那节课效果不错,班主任都夸赞他们怎么在Hiteach课堂中变得踊跃发言、遵守规矩、表达自己。我也由衷地开心。
3.开始准备材料并上传(没想到是让我最头疼的一步,也是最后一步)
时间只剩两天,而且当时已经连续发烧了3天,也就是我参加比赛的这5天,我都是发着烧,声音有点哑的状态,靠着信念完成的。
①下载表格,填写基本内容、教学设计、教学反思等(期间不断翻阅群信息,那里有其他同伴参与后,分享的填写经验)。通过填写表格,无形当中将这节课与信息技术融合的创新点、改进点整合了一遍,促使我不断思考自己为什么在这个教学环节必须使用某种信息技术,起到梳理的作用。
②制作教学视频:视频录制、转化(期间还查询了多个专业名词,比如原来码率就是比特数)、电话咨询黄凡老师、陈蕾老师等,课例简介的制作等等。、
最终在截止时间内,完成了作品的上传。
回想整个过程,才发现,什么都不容易,什么也都有办法解决,只要我们不放弃。
我的项目式学习,就是选课题---准备课题材料---后期制作---上传作品
不管结果如何,这次的参赛经验带给我的收获已经远远胜过一纸文书。
感谢遇见麻吉星。