相信有一套科学的方法，能让孩子轻松学习。
改变信念系统。相信每个孩子都能爱上学习。
孩子的改变源自于孩子学习系统的改变。
系统中的变量，父母的作用是最大的。
面对孩子问题，诊断很重要。
只有诊断准确，才能对症下药。
父母意识到自己对孩子的诊断是粗线条的。
诊断路径不清楚，就没有效果。
我们不满意孩子，很多时候是跟孩子的互动效果差。家长就认为孩子不配合自己。
现在的孩子无意识的被老师和家长替代的太多。所以，很难有面对难题的勇气。
孩子面对没做开的难题，孩子并不觉得难受。不闹心。为什么？因为现在的孩子有更多闹心的事儿。没有力量去闹心难题了，精力都被生活中其他事儿干扰了。
孩子面对难题做不出来，你着急不？只要家长着急，孩子就不可能培养出解决难题能力。
明明是想培养孩子解决难题的能力。但是家长一着急，就可能代替去解决。
耐心，相信，鼓励，才能帮孩子做到。
一个孩子面对问题有没有信心，一定是父母与孩子在互动建立出来的。
只要你挑剔孩子，她就很难成为学霸。
你的孩子出现问题时，不担心被妈妈批评，相信妈妈会和孩子一起面对。
妈妈需要和孩子一起面对问题。这个很重要。
孩子们耐心的面对难题，是因为内心没有任何干扰因素。可以心无旁骛地去面对问题。
孩子有问题时，一定是先调整自己，不是去埋怨孩子。
刘老师的孩子挑剔评判自己老师，刘老师开始反思，是不是自己开始挑剔评判他人了。妈妈升起这样的念头，都会影响到孩子。
我们真的需要一些耐心，深度，向内。
刘老师从来不认为孩子学习不好是孩子的问题。一定是我这个老师，或者妈妈没有找到那个好好的方法。
向内看，看系统，看底层。
遇到孩子的问题，不盲目去责怪孩子。要向内看。
面对孩子初一时的问题，刘老师是如何面对的。
用心，倾心听孩子的每一句话。
妈妈的每一次调整，孩子都会有巨大的改变。
懂孩子行为背后的心理因素。
为什么我们特别强调学习时间和学习的量？
因为这是我们能看见的点。我们不知道的是，这个知识点是跟我们的情绪和思维有关系的。
我们很少去研究孩子获得这个知识点的过程。
能力差异，就是情绪和思维的巨大差异。跟孩子的自我觉醒和觉知有关系。
我们只看见了知识点，只看见结果，就看见了线性的逻辑。所以就认为知识点不会，就练知识点。而没有关注到背后的思维和情绪。
孩子认为知识点是背，会认为自己考的不好，是因为自己没有背会。
其实，真正的知识点不是去背。
一个孩子最重要的是对自己的觉知。我们不知道我们自己在干什么，我们父母自己无法觉知自己，孩子就不会觉知到自己。
自我管理不是要求出来的。是对孩子养心养出来的。
自我管理一定是孩子在犯错的过程中是安全的。既可以犯错，又是安全的，才能学会自我管理。
孩子的心没有安定下来的话，他会在细枝末节中表现出来。
只有懂孩子，孩子才能得到爱和归属。
学习对心理的力量要求的特别高。如果爱与归属感不够，孩子的内心力量里不够面对学习。
