来到“兴成长”学习，给我留下深深的印象是：每节课老师们都带来了精心准备的课程，让我有幸能够在其中汲取营养，乃至于在信息化教学的海洋里遨游！这是我来到这个大家庭里与大家一起学习的第五节课，同样的感受，今天的课程一样深深地吸引着我，朱思思老师温文尔雅的气质与平易近人的教态让人容易亲近，同时，她主讲的《教学实践中的思维导图》一课，让我受益匪浅！
谈到思维导图，之前有接触过，但是，掌握的只是框架知识，不够系统。在对“思维导图”有一定的基础理解上，这节课听起来相对来说比较轻松。思思老师整节课脉络清晰地讲解了“思维导图”。因此，针对于我所学习到有关思维导图的知识与今后该如何运用好这一教学辅助工具，我进行了总结和归纳，并谈谈自己的学习所得：
第一，什么是思维导图？在数字化教学的今天，越来越多的新鲜教学助手不断涌出，“思维导图”也给教学带来了很大的方便。思思老师系统的介绍了“思维导图”的“历史”及其“由来”。让我对原本模糊的概念有了新的认识！思维导图，英文称作—Mind Map,是英国的东尼·博赞创始的。思维导图是对脑力潜能的开发，用来表达发散性思维，是有效图形思维工具。思维导图又称“大脑使用说明书”，运用图文，调动大脑，将思维可视化。把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
第二，常见的几种思维导图类型。圆圈图、树状图、流程图、多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图等。并且，每种类型图都有自己的功能与适用范围。 1、圆圈图。可用于展开联想，描述细节，定义事物；
2、气泡图。该图主要用来突出核心主题，分析解释事物，描述事物并产生联想；
3、双重气泡图。多用来进行事物之间的比较和对照；
4、桥型图。最左边写主题，往右边写相似的主题或内容，用来描述相似关系；
5、流程图。大方框用来写主题，小方框用来写流程，用来体现事物发展和内在逻辑；
6、多重流程图。用来体现事物产生的原因；
7、括号图。主要用于分析事物结构；
8、树状图。可以对事物内容进行分类。
第三，思维导图在学习中的运用。思思老师结合自己的教学，讲解了她的课堂实录与案例，让我能够“理论联系实际”地进一步掌握“思维导图”。同时，思思老师也讲解了“思维导图”绘制时需要注意的6个原则：1、纸和笔2、中心主题和图像3、颜色4、分支和线条5、关键词语6、层次与分类。在此基础上，思思老师也进行了课堂互动，以“春”为主题，绘制一个思维导图。大家都能把所学结合自己的创意，绘制出独特创新的设计作品！为了精益求精，思思老师把这一任务布置为作业。
第四，常见的几个思维导图软件：Kidspiration,MindManager,XMind,幕布等。
通过本节课的学习，以及以前所掌握的知识，自己也尝试一下，使用XMind绘制了“春”这幅思维导图。同样，针对于自己所教的英语学科，我选用了人教版初中英语九年级Unit13 We’re trying to save the earth!这节课，制作了相对应的思维导图。
通过对“思维导图”的学习，能够让所教课程内容变得更直观，能够让学生通过“思维导图”来有条理的对所学内容进行阐述。在信息技术的教学之路上，我要运用好所学的技术和知识使我的教学变得有“导图”，使我的学生有“思维”，让我的课堂“不脱离轨道”，使之更加丰富多彩！
