这周我们学习新课Module1My classmates,这个模块的语法知识点是掌握be动词的用法，语言运用体现在会做介绍(自己和他人)。这个模块的语言非常贴近生活，所以学习中我们换了一种“玩法”。
（一）口诀
关于be动词的语法讲解我一开始用的是口诀：
be是一个家，
家里三个娃，
am, is还有are。
I 后am，you后are，
剩下is承包了，
复数用are 牢记它。
我认为用口诀来学习是一件非常简单的事，孩子们也能背诵下来，但是，我们必须明白“眼高手低”，检测才是检验的唯一标准。
唯有体验，方能感同身受。
一段话，读一读，看一看，想一想，悟一悟，练一练，只有大脑去思考，只要心里去想了，就能在理解中去参悟领会。
黑板上一段文字，让孩子读一读，然后自己找找am，is，are的位置在哪里，它们都跟着哪些主语，然后让他们自己用自己的口诀做总结，而不是我们总结好一个口诀让他们去背下来。
我对板书的要求比较高，我要求孩子们认真写，那么我必须做出榜样。当然，小学四年他们的书写已成定局，改变是一件很难的事情，我虽然严格要求，但有些孩子拿起笔就忘了自我。
习惯的力量是非常强大的，比如我早起，即便是放假，我醒来的时间绝对定格在5：30，根本不需要闹钟。
我严格要求自己，虽不能改变，但我希望影响。
（二）借力
借力一幅画，或者说一副思维导图来帮助理解并记忆，我觉得感官的体验更让人印象深刻。
果不其然，孩子们这节课学习的非常快，我们看图说话，然后再看图写话，重点单词（生词）我们挖空检测，学英语就是这样好玩的事，换一种方式记单词，变一种形式学写作。
然后我们一个句子一个句子的添加，由少到多的练习，难度梯度提高，孩子们是没有感觉的，我非常享受这样的课堂，这样的开心氛围。
检测一下效果，头脑中想想图，再想想句子，成功！背英语文本哪有那么痛苦，用玩的心态对待一切都是OK。
我请来李雪老师，让她帮忙做一个课堂检测。很多时候，我们自认为好的东西并不一定会有效果，唯有检测。课堂教学无需作秀，认认真真去走好，踏踏实实去迈步。
在思维导图的引领下，我们发现孩子们学习的效果明显提高了很多，从看句子读句子，到看图说句子，再到完全背诵文本，他们说话的能力提高了。
课间孙艺萱到办公室背诵文本，我听到了非常流畅的声音，她是第一个把三段自我介绍的文本全部背诵下来的孩子。
四班的英语基础比三班好，所以黑板上我只写重点句子，其他的看图片随意发挥。不要小看孩子们的创造力，只要有方向，我们就会收获惊喜。
（三）
背诵是需要起立的，这样身体活动空间就大了，自由多了，学习更能快乐很多。
规定时间内还站着背的孩子，我们要降低要求，他们可以熟读，还不能坐下的，只背重点句子就可以，如果这样还不行，那你就听懂几个句子，翻译几个句子，反正我不喜欢你们懒惰的样子。
换一种玩法，课堂更有趣。
