从事教育这么多年，一直在研究学生学习动力为什么缺失？
今天我给大家分析几点原因。
一、首先是没有学习的目标，或者是目标太大，遥不可及；也许是目标模糊，不明确。
二、学习环境造成的。比如父母是做生意的，或者普通上班者，或者无所事事的明天打麻将玩等。
三、家庭关系不融洽。父母经常吵架的，家庭关系复杂的，家里人口比较多的。
四、父母教育理念不相同不统一。为教育孩子，两个人经常出现对立观点。
五、父母对孩子的学习逼得太紧的。
基本上以上这些都是属于造成学习动力不足的一些重要因素。
下面我给大家举一个例子:2016年，我这儿有一位高三学生，来补课，是个女学生。
这孩子来补课的时候，我们首先要和孩子谈一谈她的目标学校是哪里？
她说她的目标学校是北京医科大学。我一听医科大学，心里就“咯噔”一下。
因为在最近几年经常和医院打交道的缘故，（家里一直有人住院。）我对医生、护士的工作，有了一些深刻的认识。
医生护士太辛苦啦！工作量非常大。尤其是医生在工作的同时，还要不断的进行考试学习。因为只有通过一次次的考试，他才能晋级。从普通医师到执业医师到主任医师等等一系列的晋升。
所以医生护士之辛苦是普通人难以想象的。
于是我就和学生沟通了一下。我说你知道医生护士有多辛苦吗？
她说“知道”。
我说“你不怕辛苦吗？而且现在的医生面临的压力非常大，一不小心可能会造成患者的误解，引起一些不必要的麻烦。”
这位学生说“知道。但是不能因为这些因素，就没有人学医了，那以后谁还给大家治病？”
我挺钦佩这位学生的。
那一年她考上了医科大学。
其实当时她的父母也非常反对她考医学院，但是她的主意很坚决，所以她学习非常主动，最终实现了她的梦想。
回顾70年代末80年代初，高考制度刚改革，那些已经参加工作或者务农多年后的年轻人，有的甚至结婚生子啦！还重新拾起书本儿来起早贪黑，废寝忘食的啃书本。
没有人督促，没有人鼓励，有的甚至，遭到了家长或者周围人的讽刺挖苦，但都没有动摇他们追求理想的决心。
依然义无反顾，我行我素。曾记的有多少位学生挂着吊瓶进考场。曾记得无数的考生参加完高考后，整整在家躺了一个多月才恢复元气。
曾记的高考失利后，多少考生痛不余生，甚至有的精神分裂。
我的好几个同学至今时常犯病，生活困难，有的甚至含恨离世。
这些学习动力来自于哪里？其实很简单，就是一个理想。
想想那时候人们的生活是那么清苦？不管是工人还是农民，人们大部分的生活在一种简单，清苦，无奈的现状里。
大家奔着想改变现状，想改善生活水平，改善工作环境的目标。也有人是想实现人生价值的理想。
所以年轻人的学习，是那么自觉，那么有激情。那时有一句话激励了好几届人。“学会数理化，走遍天下都不怕。”
农村的人，包括那些下乡知青想返程的，城里的待业青年，包括那些想升官的，途径之一就是拿到文凭，学到技能。
就意味着能走出农村那片广阔天地。就意味着能评个高职称，能升个车间主任，厂长，书记。意味着能转成城市户口，能分到房子，哪怕只是一个只有十平米的平房。
总而言之，学习的最大动力来源于，想改变现状，过上好日子。
而现在呢?现在孩子们的生活又是什么样呢?他们有车有房，有钱花，为什么还要学习呢?难道他们想让自己从舒服、轻松的日子变得艰难、痛苦一些吗?
我们家长和老师们再用有学历能找到好工作、上完大学能过上好日子这样的诱惑来激励他们，还有吸引力吗?
那些已不再有说服力，那么鞭打棒敲更没有用。
现在的孩子需要的是理想、需要的是目标、需要的是对人生的规划、需要的是对人生的刨析、需要的是对各种职业的高度认识，从而，确立目标，树立人生观、价值观、世界观，制定规划，从旁督促，他们认准了方向，才会坚持不懈，勇于奋斗，这种动力比什么威逼利诱都有效，而且不轻言放弃。
所以我们家长、老师有必要自己先做好功课，自己先对各种职业做个深度了解和分析，然后再来和孩子们探讨人生的方向，人生的目标，做好人生的规划。
改变那种夸夸其谈，没有任何说服力的空洞理由，改变强行执行的棍棒政策，更改变那些拜托求告的用情打动人心的拙劣方法。
