陶行知为大家树立了“人民教育家”的学习榜样，对我的成长启发和勉励。
“六大解放”思想
穿越时空，陶行知先生的教育理念在当下仍有重要意义。陶行知先生曾提出“六大解放”思想，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间，要培养“真善美的活人”。这与当下“双减”政策不谋而合——让孩子从单纯的课本中解放出来，将孩子推入大自然、大社会，变成立体、开放且生动的“活人”。
陶行知先生所提倡的“解放”更多的是孩子心灵的解放，他强调要引导孩子做学习和生活的主人，成为生命的小主人，让孩子自觉地成长。其思想最大的价值在于引导我们走教育现代化之路，对于我们办好今天的教育，特别是构建高质量教育体系有非常重要的现实指导意义。在办学实践过程中，学校带孩子们走出校园，认识了更真实的自然与社会，这也是在践行陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的教育主张。
作为一名人民教育家、平民教育家、社会活动家，陶行知先生最大的心愿是希望全中国人民都有受教育的机会。为此，他扎根在中国的田野上，亲自办学校，用脍炙人口的理念、诗化的语言，击中人心。他所创办的乡村教育，为乡村振兴铺路，成为改造民心的途径。
在40年乡村办学之路中，陶行知先生曾掀起扎扎实实的乡村教育运动，推动了乡村教育的发展，特别创造了师范教育和创造教育，贴近生命、贴近生活、贴近社会，构建了教育大格局。
“教学做”合一
陶行知先生提出，教育以生活为中心，以培养学生素养和能力为中心，而不单单以知识和考试为中心，要能够看到超出“分数”本身的东西，才能获得好分数。好教师最根本的是要有社会改造家的精神，正如陶行知先生的教学逻辑先是“做什么”“教什么”，最后才是“学什么”。教师要关注窗外的世界，懂得社会生活，不断修炼自我，和孩子们一起成长。
教师是未来社会的建设者，与整个社会、整个国家、每个孩子的生命紧密联系在一起。作为一名教师，首先要有大格局、大视野，要用人类的语言，在社会改造的视野之下办教育。在自身的教育生命里，既是故事的主人公，又是书写者，要时刻考虑用什么样的文字续写这篇生命故事。
“教学做”合一揭示了教育内在规律，是真正有效的教学。当下，广大教育工作者更应该将“教学做”合一落实在实践中，规划设计好多种要素——有社会角色意识、有思维、有反馈、有证据，这才是落实高质量教育的过程。
好老师的定位很重要，相比争做“名师”，更要立足做“良师”，心中要有更高的格局。要增添对孩子的信任、尊重和理解。教育的奇妙之处在于，孩子拥有无限潜能，教师也有无穷潜力有待挖掘，启发孩子，将孩子‘唤醒’，是更有价值的事情。
家庭教育方面
陶行知先生不仅是伟大的教育家，还是一位优秀的父亲，他的家庭教育对我们有很多启发。关于陶行知家庭教育的故事很多。在“修钟表”的故事中，他鼓励孩子去探索，保护孩子的好奇心；他拒绝为儿子开假学历证明，强调要老老实实做人，实事求是处理问题；“四块糖”故事反映了他推崇从正面教育孩子，非一味批评指责，呈现出高超的教育智慧。
在今后的工作中我们要不断实践陶行知先生的教育思想，指导本校教育高质量发展。
