事情是这样的。今天学生体检，占用了上午第二节课。结果就出现了一件比较尴尬的事情。到了上午九点半的时候，有的学生体检结束了，有的学生还没有体检结束。也正是因此，跑操队伍中，只有15个学生。换言之，这次跑操出操的只有班级总人数的三分之一，包括举旗的同学都没有来跑操。
要说的话，事出有因，可以理解。但是作为一个有经验的班主任，一眼就能够看出这中间的猫腻，能够分析出不同学生的不同心理动向。有的学生肯定借着这个机会，逃避跑操这种集体活动；有的学生可能确实没有体检完；有的可能体检到一半的时候开始跑操了，这个时候再去操场上会被学生会抓迟到，还有进行量化扣分。凡此种种，好像最不能接受的就是第一种，借着这个机会逃避班集体活动的行为了。
面对这样的情况，应该怎么处理呢？你又会怎么处理呢？
方法之一就是统计一下，然后对没有按时来跑操（尤其是本能够来跑操的的同学）进行不点名的批评。这样做是很好的。最起码让这些同学明白他们的行为是不被认可的，是一种不光彩的事情，是应该及时矫正的行为。
但是，这样做好像还不太够。或者说，要让学生意识到这是不光彩的事情，非得是批评才可以吗？
凡是出现的突发事件，都是我们的一个极好的教育机会。平时我们强调集体主义荣誉感的时候，没有事件作为载体，说出来都感觉是轻飘飘的、蜻蜓点水，没有能够深入渗透到学生的内心中。这下就很好，这正是我们强调集体主义荣誉感的好时机。
如此来说，如果仅仅像上面提到的，做一些口头批评，好像就显得有点暴殄天物、浪费了这么绝佳的教育机会了。那么，应该怎么办呢？
我在全程跟着这三分之一跑完操以后，把学生留了下来。面对这二十余个同学，我进行了鼓动讲话。基本意思是这样的：大家都是好样的，我们虽然不是军人，但是军人永远是我们学习的榜样。那么多拥有荣誉感的军队，那么多故事，有的连队打仗只剩下一个人了，也要保护着他们的旗帜不倒下。我们这二十余位同学，也做到了这一点。我们虽然今天人不多，但是我们的气势一点都不弱，包括体育委员，喊口号不仅带领大家喊，自己也参与了大家喊口号。举旗的同学没有来跑操，体委自己举旗。我们这些1827班的精英守护着我们的班旗，确保了我们的班旗高高飘扬。无论什么时候，只要我们在，我们1827班的旗帜永远都会高高飘扬。
如此一来，就把这件事情上升到了班集体荣誉感的高度。结合以前班委给我诉说的情况——运动会期间，学生将运动会看成是班委的运动会，很多人作壁上观，体现了不团结。这件事情刚刚好是个契机，舆论宣传“我们的班旗屹立不倒”，激发学生的班级荣誉感，尝试把班级拧成一股绳，尽可能多在学生心中种下1827的种子，即便有一些不顾班集体的想法或个人，也能够压制。是为班集体建设的极好试金石。
接下来，就这件事情，深入挖掘，拟将其展开成了一堂班会课。在班会课中大家讨论，努力形成共识，努力让1827在每个人心目中生根发芽。让学生狗明确一个观念：只要有一个人在，我们的班旗就屹立不倒，我们的集体就在，我们的气势就在，我们1827的集体就要铁骨铮铮的存在。很多事情，做不做，是一个态度；做了，就是一个很好的态度；努力将其做好，更是一种积极向上的态度。态度决定一切。
1827，我相信，一定会在一次又一次的教育契机中，建设的越来越好！
