各位老师，各位家长大家好！
开始分享之前我先说几句。今天很感谢群里的刘老师给我提的建议。她说语音分享的条数太多对于一些群成员可能会造成干扰，而且有时候播放的效果也不好。建议我用手机录成完整的音频，再发出来和大家分享。今天我打算采用这种方式。如果大家还有其它方面的建议，能够让咱们的分享活动做的更好。请您告诉我啊！
现在开始今天的分享。这一部分主要讲孩子为什么游戏？在科恩博士看来，游戏具有浅层意义和深层意义，这部分先讲了游戏的浅层意义。
对于大人来说，游戏只是工作和生活之余偶尔的休闲，而对于孩子来说则是全部。孩子通过游戏交朋友、体验生活、探索学习。无论孩子的性格有多么不同，喜欢玩的游戏有多大的差别，每个孩子都天生喜欢游戏。如果孩子连玩游戏的兴趣和能力都没有，那么这个孩子一定是有心理问题了。
科恩博士举了一个事例，是在他女儿三岁生日时候发生的。我相信大家都读到这个故事了，这一段的结尾他说：“就在那一刹那，我恍然大悟。”我一直都不明白这一部分，我不知道科恩博士说的恍然大悟指的是什么？他到底悟到了什么呢？我没想明白。如果您知道，请您一定告诉我一下。
科恩博士举例说明了和孩子进行亲子游戏时可以观察到孩子的心理和情绪。因为在游戏中孩子的心理和情绪会自然地表达出来。有些心理和情绪比较简单，容易被发现和理解。有些比较隐蔽和复杂，需要您认真观察、分析和孩子交流才能解读得比较确切。
接下来科恩博士列举了游戏的三个浅层意义：
游戏是孩子尝试成人角色和技巧的途径，就像幼狮们从厮打当中获得的学习一样。模仿是学习成长的重要方式，模仿都自然而然地发生在孩子的游戏中。
游戏能够满足人们对亲密情感链接的无尽需求。这个比较容易理解，比如说在公司同事们感情可能也都一般，可是经过一次外出旅游或者聚会、K歌活动，在一起互动了解比较多的同事感情就会比以前深厚一些。
- 游戏能让人类从情感创伤中得到康复。这一点我有一个今天发生的事例。我女儿学校两周前计划这个周五去进行秋季社会实践活动。今天又接到通知因为十九大的召开，不能组织大规模的活动。计划得往后推迟了。中午接孩子的时候，孩子就比较有情绪。原来老师对他们说的是，因为他们纪律不好取消活动，全班都不能去。孩子盼望了许久，听说不能去，就很失望。我把老师在群里发的消息给她看了，又解释了一遍。
回到家，她说：“我今天情绪不好，得看会书缓解缓解。”看了会儿书，说情绪还是不太好。我就提议她画出来，她不想画，问我剪纸行吗？我说行啊。然后她就拿着剪刀随意剪纸。临上学的时候，她说：“今天放学回来，我得发泄一下我的情绪。”我问：“你打算怎么发泄呢？”她说：“比如说扔扔东西什么的？”我问：“然后呢？扔的乱糟糟的东西怎么办呢？”她说：“扔完我会整理好的。再说我也只是扔扔枕头，没有那么那么大杀伤力的。”读喜欢的书、画画、剪纸、扔枕头这些在科恩博士看来，也都属于游戏力的范围，对孩子情感创伤的修复很有帮助。
游戏力指的不仅仅是玩游戏，还包括以游戏的方式、或者更感性的方式来互动。科恩博士说游戏是有趣的，和孩子一起游戏将带给你快乐。那么就留出一些时间、精力、心情和孩子一起游戏吧！今天的分享就到这里，谢谢大家。
