这周是我们数学组听课。昨天我也在想讲什么内容。怕孩子年龄小，课堂配合不好;也怕自己效果和自己想象的不一样。我觉得更多是要备好课。我决定讲5以内的加法。教学设计如下:
情景引入:
师:先左右手出示1根小棒，然后两只手的小棒合在一起，几和几合起来是几？
左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，将小棒合在一起，几和几合起来是几？
左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，将小棒合在一起，几和几合起来是几?
教师观察教师手中的小棒，说数的组成，教师适时板书。
板书:1 1 2 1 3 2
师小结，在生活中我们经常会遇到像这样将两部分“合起来”的问题，今天我们就一起来研究一下
二，互动新授
一)认识加法
师:出示课本第17页例1图，引导学生说图画的意思
引导学生表述，2辆车和1辆车合起来是3辆车(板书:2 1 3)
把这样两部分合起来的情景，在数学里我们用专门的运算来表示，你们知道是什么运算吗，(加法)今天我们就一起来学习5以内数的加法。
加法有一个专用符号是加号，我们把她写在2和1的中间，表示把2和1这两部分合起来。板书:2+1=3
观察加号，它是什么样子的，我们一起来写一写
学生观察发现加号是一横一竖加起来，练习写加号。教师提醒学生写加号的时候要横平竖直。
2和1合起来是3用等号表示，加法算式2+1=3读作2加1等于3
生读算式，书空练习写加法算式
那同学想想哪些情况下可以用到2+1=3表示呢
原来有2条鱼，又买来1条金鱼，合起来是3条金鱼；我有2个气球，妹妹有1个气球，合起来是3个气球，…让学生理解加法的含义。
2+1=3不仅可以表示把小车合起来，还可以表示把金鱼合起来，把气球合起来…她的本领可真大，只要是将数量2和数量1的物品合起来都可以用加法2加1等于3来表示。
老师带领大家学习了以上知识，下面出个问题考考大家，你们愿意接受挑战吗？生回答。这边1只鸡，这边3只鸡合起来是4只鸡…
今天你有什么收获吗？举手说一说。
