我的好友是位大学老师，
恰巧我也是老师，恰巧我们在同一间研究室，恰巧我们还是学长学弟关系，
可以说我们非常有缘，也谈得来。
每天上完课，我们俩就会谈谈彼此教学的情况与困境，
我们經常谈到这些问题：
为什么设计这样有趣，学生却没什么兴趣呢？
为什么我这么认真准备教学，学生却在看手机、打瞌睡？
为什么我说的这么详细，学生却都没在听？
我相信，这些为什么，不是只有我与我好友的痛点，
可能也是身為老師你的痛点，甚至是大多数老师心中的痛。
為了，這三個為什麼，我想了很多，也失眠无数个夜晚
我做了很多的教学改变（分组、互动、引导、活动、竞赛、奖励、典范学习等等）
除了教学方法外，我在教学中使用大量『视觉技术』
我开始在上课时，边讲课边提问，邀请学生分组思考，
接著用视觉呈现，边说边画
上课不再仅是单单使用PPT或是文本教学
我会多方搭配使用，通常讲到一个段落或是讲完一单元
便会在黑板上，边画边疏理课程知识点
有时还会邀同学上来一起完成
做这件事就是帮助学生，建立课程内容的重点关系，
我通常会关注三个逻辑关系的建立
1.时间：这些事件发生顺序
2.空间：有什么样的结构关系
3.因果：彼此间如何环环相扣
我发现，运用了视觉技术，我的学生们开始不一样，
他们似乎更喜欢上我的课，迟到、缺课的越来越少
甚至请假的同学，还会来问我要课程视觉图
我想是因为视觉技术找回了几个学习关键
好奇心：他们会很好奇老师要画什么，说什么，而好奇心是求知的重要动机
专注力：他们会放下手机，注意我的解说与呈现，把心留在教室内
思考与表达：边思考我的提问，边呈现，他们开始参与课程
每堂课我讲解完，白版上都会有课程内容的视觉图，
我也会请同学，跟著我的视觉引导，进行课堂练习
最後，我給自己三個思考點，以下是我自己教学的几个重要提醒
1.详细不等于完整
身为老师的你，是这个领域的专家，才会开授这门课程，
所以第一个容易发生的就是，『教学时讲的非常详细、完整』
但对学生而言，这个领域通常是陌生的，
相对于一开始就详细的说明，不如先有个完整的全貌。
2.讲完不等于听懂
身为老师的你，会很积极将课程都认真的讲完，
第二个情况就是，老师认真讲述知识，希望学生有满满的收获，
但对学生而言，几乎跟不上老师的思考速度，
与其关心是否讲完，不如思考学生是不是跟上你的思考，
视觉就是一个能呈现思路、知识关系的好方法。
3.细节不等于清楚
身为老师的你，对于课程有清楚的逻辑知识体系，
第三个的情况就是，你会关注太多的细节，期望帮助学生厘清，
但对学生而言，讲太多的细节只会越来越混淆，
其实讲细节不一定能清楚；厘清重点关系才是清楚。
接下来，分享几个我的用法
1.视觉全局观技术：将课程全貌呈现出来
应用时机：课程开始，课程结束
优点：清楚呈现知识结构、关系、逻辑的视觉技术，
能帮助学生，快速掌握课程的全貌，同时知道每个关键重点、思考延伸点
2.视觉构思技术：用来思考课程内容、结构
应用时机：课程设计、构思阶段使用
优点：快速整理出课程结构与内容
藉由视觉构思技术，老师就能将每次课程事先构思好，
只要这张你的教学就能有清晰的逻辑呈现，
有效帮助学生系统性、结构的吸收
3视觉引导技术：教学时边带领学生讨论、思考
应用时机：讨论、分享、结论
优点：视觉化大家的理解
运用视觉引导技术，汇整学生在课程中的所知、所学，
进一步同步大家的认知与理解。
现况
品思视觉沟通工作坊，报名的学校老师、企业讲师越来越多
我企业培训课程，越来越多专为内部培训师开『视觉技术』课程
结论
老师是一个重要且难度高的工作，
自己得不停的学习，自我成长，
另一方面，又要不断运用好的教学方法，让学生听得更懂，学得更好
身为老师的你身处多媒体的时代
面对著专注不足的学生
对抗著多干扰的学习环境
用旧方法教学、传递知识，够用吗？
你該學習新的教學語言
视觉技术帮你 看见全貌、整理知识逻辑、厘清思路
品思视觉沟通工作坊 课程信息
https://www.huodongxing.com/go/gr15
全天下最愚蠢的事就是，每天不斷地重複做相同的事，卻期待有一天會出現不同的結果。
Insanity: doing the same thing over and over again and expecting different results.
＿＿＿＿＿爱因斯坦
