全组中我们班的课讲得最慢，因为我总担心孩子们接受不了，基础无法夯实。再看看其他的班“声母”都开讲了，我还停留在识字单元，必须加快进度了。上午两节课连上再加一个大课间，竟然讲了不少内容，孩子们给我的反馈也没我想象的那么糟糕。当然，有程度差的和不听课的明显跟不上，大班教学的弊端就是不能兼顾到每一个人，但是从侧面也反映了让孩子养成好的习惯有多么重要。
昨天“四”个字的书写用时整整两节课，程度好的、听懂老师要求的孩子，很快就完成了书写并让我进行面批。速度稍慢的也在第一节课下课后勉强完成，可是，还有几个临近放学一个字都没写，甚至还有就是不掏本子的。怎么办？一遍遍提醒了，一遍遍催促了，给这些人配的小老师也在一旁守着、看着、监督着。没有用，照样不动笔啊，总不能强拿着他们的手写吧。还有比放学后亲自看着写更好的办法吗？是的，没有。跟家长一一进行了沟通，希望能有效果吧。而作为老师的我在学校能尽心尽力去管，却替代不了家长在家的教育啊。
整整三节课才能完成“四”个字，这种代价太大了。我担心的是，如果他们不改变学习态度，如果他们的家长不重视，随着课程的深入，这些孩子就被远远地甩在了后面，想跟都不好跟啊。孩子之间的差距也就是这样慢慢形成的。真希望这些孩子的家长能跟上来，紧紧地跟上来，能帮助孩子也跟上来。
小事最能打动人。昨天下午一进班，看到午托的孩子个个拿着劳动工具认真打扫着教室，看我疑惑的表情，茜桐连忙说：“老师，我们想给您一个惊喜。”这的确是一个大大的惊喜，赶忙拿起手机定格下这感人的画面。被一群孩子爱着的感觉真好，这也是不当班主任的老师所体会不到的感觉。
