写给了不起的孩子的第20封信——
奋进班的孩子们：
晚上好！当你们已经在家里完成作业或者正在阅读的时候，你的杜老师还在班里面，准确地说，是在教室里。
图片发自简书App
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看看我发的那两张图吧，你看到了什么？我看到了无序和责任感缺失。垃圾桶脏乱，图书架上图书乱放，为“无序”；两位部门的部长以及今日值班小老师在日清时，没有着意管理和总结，为“责任感缺失”。我是不是可以把这种现象看作是对于班主任——我，“藤萝式”的依赖呢？周二下午我要进行语文教研活动，完全不能跟班，是不是因为这样才导致这种结果呢？我认为是的，我把这种“人治”现象称为“星期二现象”。
孩子们，如果我没有猜错的话，今天我们的小老师班级故事演讲并没有如期进行，因为我——你们所谓的“一班之主”不在；如果我没有猜错的话，今天我们的微观察团并没有对今天的小老师管理情况进行总结和评价，因为我——你们所谓的“一班之主”不在；如果我没有猜错的话，今天我们的小老师并没有对今天的班级部门管理名人和课堂学习名人进行总结，因为我——你们所谓的“一班之主”不在；如果我没有猜错的话，今天我们的教师观察员并没有对三位老师的执教情况进行评价，因为我——你们所谓的“一班之主”不在……
孩子们，问大家几个问题：到底谁才是这个班级的“一班之主”？科学的管理到底是“人治”还是“法治”？“无制度管理”到底需要每一个人班级成员做什么？
作业完成之后，以上面的三个问题为命题，撰写一个小小的汇报材料吧，明天我们进行交流。
期待你们能独立自主的杜妈
2017年9月26日
