感谢那该死的停电
头顶一席雾霾，脚踏几茎衰草，裹着凛冽寒风，我行走在乡间的小路上。回家的路虽是漫长，但我却走得很慢很慢，脱下风衣，依旧不能平复那颗烦躁的心：到底是怎么了？让原本优秀热情懂事的文文如此的执拗，不容改变？
周一下午到校，七年级的学生找到我说文文骑电瓶车撞到了她的自行车，支腿撞坏了，要求给与修理。我找到了文文，问是不是这回事？文文愣了一下说：“好吧，我给她修”。我也就没有再深入地过问此事。可是……
周三下午第二节课大课间时候，七二班的三个女生再次来到了我的办公室，又参了文文一本：这几天文文莫名其妙的对他们频送白眼、恶语相向、甚至于谩骂，今天居然跑到他们班门口扬言放学开战！听着他们的诉说，我锁紧了眉头：这样的事情会发生在文文身上？她可是我的语文课代表和第三组组长啊，平时性格腼腆与人为善热心助人个个称赞的她怎么会蓦然间变得不讲道理百般刁蛮挑起事端口出狂言了呢？问题到底出在了哪里呢？
我又再次找到文文，一番天南地北放松的闲聊之后，我介入了正题：“撞车事件你一定处理得很棒，老师想听听你处理的过程，好吗？”
渐渐的，文文两腮涌上了红潮，眼眶里贮满了晶莹，头一点点低下，目光游离不敢对视我期待的眼神。我拍了拍她的肩头却没有打破这难熬的沉默，我知道她内心在痛苦地挣扎着，就如蝶的破茧，蝉的蜕壳这是成长的阵痛，只有切肤的痛过，才能终生地记着……
终于，她抬起了头，长长的出了一口气，却愤愤地说：“我气她们的班主任，做事太不地道了。那天你找我的时候其实我刚刚从七年级办公室出来，她没有问我事情的原因，只是让我给她的学生修车子，我也答应了，只是口袋里没有带钱没能及时修好，她的班主任又找到我，说什么是不是不想给修啊？高年级有什么了不起啊，是不是想以大欺小啊，咋看我都不像个好学生等等。我心里就非常生气，那我就不好给你看……”
原来是因为七年级班主任不恰当的言行引发了孩子的逆反心理。可是不管怎么说，不能让孩子带着这样的情绪离开办公室，否则会影响她的诸多方面，我要和她深入地谈谈了，可是谈话一度陷入僵局：
我说“不管怎么讲是咱们错在前。”
文文回道：“她们也有错”！
“你误会了老师的本意，她是想激你尽快的修好车子。”
“她就是看我不顺眼！”
“老师是爱学生的，不会和学生计较些什么。”
“她的爱太自私太狭隘！”
“是咱们该做的没有做到位，车不修还怒目相对。”
“我就是修好也改变不了她对我的印象”
我无计可施了！这是一颗怎样固执和受伤的心啊！
……
周五是“校文化艺术节演出活动”，忙得不可开交的我不得不把这件事暂且放一边了。
转眼周五来临，“校文化艺术节”活动有条不紊地开展着，场面热火朝天，同学们都沉浸在艺术的享受之中。我班有两个节目，性格较为内向的文文在我的鼓励下也勉强同意参与锻炼，其节目是和龙的配乐诗朗诵《两地书——母子情（献给留守孩子）》。热烈的掌声之后，文文和龙刚刚上台，却停电了！台下一片唏嘘，抱怨这该死的停电。突然的停电也让本就局促的文文更加不知所措，突然，我想起了英语老师的可充电扩音器，于是我飞快地取来。准备递给文文的时候，脑袋里突然灵光一现，有了一个好主意。于是我“更加气喘吁吁”地对身旁的那个七年级的班主任说：“求你件事儿，你上台帮文文拿着送话器，她有态势语要做没法自己拿，同时替我鼓励安抚一下紧张激动的她，谢谢了！”
稍显迷惑的七年级班主任从我手中接过扩音器，只见走上舞台的她对文文耳语了几句，之后一直为文文认真地举着送话器眼神中流露出真诚的期待和鼓励。文文的朗诵由局促颤抖慢慢变得沉稳传情，读着读着居然不可抑制地流下了眼泪……台下很静，接着爆发出热烈持久的掌声。
在大伙都认为节目很精彩的时候，我却思索和期待着另一幕的精彩该如何悄然进行：之所以这样做，我是想让文文感受到七年级班主任并不像她所认为的那样自私狭隘对她反感，今天的“扩音器”就是温暖的证明。可是，怎样才能做得不显山不露水？我陷入了深思之中……
散会后，我独处于八年级办公室，就在我苦苦思索寻找谈话突破口的时候，七年级班主任急匆匆地进来并瞪着大大的眼睛，激动中又有点迷惑的说：“刘老师，文文这是怎么了？她刚刚到办公室找到我，眼圈红红的，对我深深鞠个躬说‘老师是我误会你了，对不起，以后我再也不会那样了’！说完哭得双肩乱抖，话不成声。我问她这是咋了她也不说，只是抬头说‘老师，我可以拥抱你一下吗’？接下来我揽住了紧紧搂住我腰的她……”
我没有回答她的问题，却开心地笑了。这一幕，我没有亲眼看到，但我的目的已经达到了，并且比我预想的精彩更为动人。
感谢那该死的停电，促成了“一拥泯千仇”的精彩感动，也成就了一段教育的佳话。它随时提醒着我：恪守自己的言行，奉献自己的爱心，教师的斤两在孩子心中……
