主讲：黄云
时间：2017年7月6日
导入1，招聘广告启发我们自问所教内容是否实用。分管服装设计专业，目前发展迅速，但是教学方式有没有跟随改变？
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导入2，对比四年前与现在的招聘要求，以前有明确门槛，现在要求更高
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题目
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从课改讲起，初衷是为了解决问题，但是实施过程中会矫枉过正，例如将语文课分成六门课程，论证语文是否等同语文综合活动，最终回归原路。
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浙江课改是选择性课改，建立在允许学生自主选择专业，学校在操作中将相关专业设在专业库中允许学生在专业库中转换专业
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通过实例讲解，实例1
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中国老师如何讲解不同政府的优势，劣势，重点讲解概念，引入德国电影《浪潮》链接
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美国老师讲授方法通过游戏的方式将概念融入活动，让学生在参与中深刻理解概念，引入英国公投。
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美国老师授课过程景象，在活动完成后让每组总结
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完成课时目标就要求反复记忆和落实细节，影响学生想象力展开。中国老师是明确告诉学生概念，美国老师引导学生找到办法。引入马云的说法“太重视细节的人格局不大”。
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实例2
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服装设计专业教材编写，最初计划通过项目的形式编写知识，但老师希望先系统讲授知识然后以实例形式巩固，两者有冲突。
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举例，参加国赛的老师准备服装，目标很明确。
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不同学科间的关联，举例一个根据服装面料进行设计的试题，要学会审题。
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实例3，教师要突破自我
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编写教材的配套学本
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练本引用的一句智利诗人聂鲁达诗句引起争议
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实例4，教学要贴近生活，开放式教学
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生活多苦，文章就有多美
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结束语，教学要求学生参与以更好获取知识
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教育目的
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